教学科研能力项目训练（教育科研领导力）

你有“科研领导力”吗？https://www.toutiao.com/i7044727782189974020/

教育需要智慧，教育科研需要能力，教育科研领导力需要智慧和能力。为使教师的工作充满智慧，不断实现自身的专业发展，“教育科研领导力”必须培养教师“学术研究、专业指导、课程开发、教育测评”能力。在教书育人的过程中，带着问题研究，将科研与教学相结合；形成“教育科研领导力”，享受教育科学研究带来的快乐。

“教育科研领导力”研修：一⑵、学术研究能力的文献综合

学术研究是专门化的工作，它按照一定的理论，使用一定的概念与方法，解决一定的问题，它具有系统性和规范性，这是人们从事这类工作的基础。这种基础是需要通过专门学习训练建立的。教师继续教育的任务之一，就是培养这种专业能力。学术研究能力实际上就指专门对某一学问进行系统的哲理或理论研究的能力。

（一）学术研究能力的选题

（二）学术研究能力的文献综合

文献是深入探讨学术的必要资源。资源占有量的多少与质的高低往往决定着学术质量的优劣。没有足够的、高质量的文献作为学术研究的基础，将做很多不必要的无用功；有足够的文献参考，就能够将学术思维的触角延伸到更远的地方，正如牛顿所说：“站在巨人的肩膀之上，我们能够看得更远”。

1.文献的收集

文献的收集指查找文献。这项工作看起来并不怎么重要，但事实上这却是学术能力中一项不可小视的重要能力。文献的收集需要很多技巧，否则，在浩如烟海的图书馆中费力费时却找不到对自己的研究有任何帮助的文献。当代社会资讯信息越来越丰富，随着电子计算机和互联网的出现，人类的知识呈现出大爆炸的局面，因此，文献的收集对于从事学术研究而言，其重要性日渐彰显。

2.文献的整理

有了一定的文献材料后，需要对文献进行归类与整理。占有的文献中，有基础性的，有前沿性的；有拓展性的，有辅助性的；有理论性的，有的则是实践性的等等。高效率、准确地将这些资料分类整理，是一项非常关键的工作。有的教师占有了大量的宝贵的文献，可是由于缺乏科学的文献整理的能力，因此导致了文献使用的不当。对于学术研究而言，文献的整理是一项毫不亚于文献搜集的重要工作。

（蒋振远和教育部课程教材研究所原常务副所长、人民教育出版社编审、全国课程专业委员会主任、中国教育学会教育学分会理事长吕达〈中〉在一起）

●作者简介：蒋振远，中共党员，中学特级教师，“适时施教”理论创立者，新中国课堂教学的开拓者，墨子研究学者。曾任：中国西部教育顾问，中国教育学会“高效阅读”课题组特聘专家，中国艺术研究院特约研究员，中国教育学会“适时施教”课题组组长（课题批准编号：13010488B ），山东滕州市教育科学研究所原所长。著有《适时施教的艺术》、《二十一世纪的育人要略》、《墨子教育思想解读》、《墨子寓言故事选》、《新课程背景下适时施教的艺术》、《适时施教的感悟》、《墨子教育新论》等。第一个提出墨子为世界首倡“义务教育”的观点，编著的《墨子箴言九十条》、《墨子寓言故事选》填补了墨学研究的空白。现任：国家基础教育实验研究中心、中国基础教育学会“十三五”教育科研规划“创造适合学生的教育研究（适时施教）”（课题编号：中基课2016197）课题组组长，中国墨子学会职业教育研究会常务副会长，枣庄科技职业学院特聘教授。研究方向：“适时施教（创造适合学生的教育）”理论研究，墨子思想研究。

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