抖音上的清华公开课（清华北大复旦等名校抖音公开课火爆出圈）

复旦大学教授张汝伦在直播公开课上讲述哲学相关课题。

清华大学教授丘成桐在抖音平台“人文清华”账号上主讲公开课《学“问”》。刘赢摄

近年来，在抖音平台上听名校名师讲公开课已成为广大网友学习的新风尚、新现象。继北京大学、清华大学把公开课搬进抖音直播间后，不少国内知名高等院校也陆续在抖音平台上开设直播公开课。

根据抖音平台公开的数据显示，北京大学2021年在抖音推出了199场直播公开课；拥有超700万粉丝的清华大学2021年也推出百余场直播课，吸引了超千万网友观看。今年9月开学季，抖音与清华大学、北京大学、复旦大学等高校和机构合作，推出100场公开课，覆盖人文历史、科学科普等各个领域。

9月22日，在抖音平台“人文清华”账号上，著名数学家、菲尔兹奖首位华人得主、清华大学教授丘成桐主讲的公开课《学“问”》更是掀起新一轮高潮。一段时间里，“一流的人才应该如何教”等观点成为诸多家长讨论和思考的焦点。

满足各界人士多元知识需求

举办公开课一直是我国各大高等院校提升学生知识面、判断力和思维能力的重要课余活动。一位从北京大学毕业多年的媒体人谈到过去参加学校公开课感受时感慨万千：“那时公开课的教室虽小，但吸引力极大，总是座无虚席，甚至连教室阶梯上都坐满了学生。可是学校最大的教室也只能同时容纳几百人，对求知若渴的却无法到场的学生而言，无异于最大的遗憾。”

如今，科技水平的提升、直播平台的出现，使名校公开课不再是稀缺资源，在满足校园内部需求的同时，也成为社会各界人士扩展自身知识面的重要途径。

在北京工作的90后女孩徐薇是一名忠实的公开课粉丝，她告诉中国城市报记者，自己平时就非常喜欢看抖音等视频直播，相较于生活、旅游、美食主播的节目，名校名师直播公开课使她在开阔眼界之余，还能拓展思维，对自身学习、工作都很有帮助。

除了徐薇等刚从学校毕业不久的年轻人外，一些其他年龄段的群体也能在直播公开课课程中找到感兴趣的主题。

据了解，北京大学教授阎步克主讲《古代政治与文化》、清华大学教授张国刚谈读《资治通鉴》、复旦大学教授张汝伦讲授的《论语》导读和华中师范大学教授戴建业解读《李白诗词》等直播公开课都是目前抖音平台上广受欢迎的节目。其中，《论语》导读与《李白诗词》课程更是取得累计播放量1547万次和7964万次的优秀成绩。

借助短视频和直播，大学的“围墙”被打破，越来越多用户养成了上抖音学知识的习惯。据《2021抖音数据报告》显示，截至去年底，已有92%的全国“双一流”高校入驻抖音，全年高校开播场次达14463场，网友观看公开课总时长超过145万小时。

数据背后，反映了名校名师直播公开课的消费市场正呈现出旺盛活力，在北京大学直播间内，有网友更是兴奋不已地评论道：“终于在抖音上等到老师的课，真的很激动。从小就梦想去北京大学学习，只可惜能力有限，还好抖音给我提供了这么好的机会。”

培养青年网友线上学习习惯

如果说，线上公开课因其新颖的教育形式和便捷的学习方式吸引了广大网友走进直播间，那么公开课本身活泼、生动的内容则是吸引年轻人持续收看的另一个重要因素。

在抖音平台上，华中师范大学教授戴建业的公开课经常引发网民共鸣、欢笑和点赞。“汉语是世界上最优美的语言之一，书面语言极尽典雅，日常语言极为灵动。而现在的人们大多苦于在快速的生活节奏中奔波，在沉重的生活压力下挣扎，无心或无暇读诗。”戴建业谈起《李白诗词》公开课讲述心得时如是说，他希望借助轻松愉悦的呈现形式和通俗优美的语言风格，让现代人爱上古典诗词、在解读欣赏中体会到诗歌中的美好境界。

资料显示，名校名师的直播公开课多集中在经济管理、医学常识、人文历史、学科前沿等领域。但也有例外，比如向来给人以“抽象、深奥、枯燥”印象的哲学学科近日也在互联网平台上给网友带来全新的认识。9月25日，复旦大学哲学学院院长孙向晨在抖音直播间开讲，用其独特的视角为网友们讲述了“如何在汉语世界中理解西方哲学史”这一主旨课题。

之所以在互联网平台开设直播公开课，孙向晨认为这是作为学者应该有的社会责任担当，但他同时也表示，在抖音平台上直播谈哲学问题，应该与在学校上课的方式区别开来。“面向网友的哲学课应该从基本原理出发，为大家铺设一条与他们生活息息相关的道路，引导大家对哲学产生兴趣，并找到正确的学习和思考方式。”他说。

过去，孙向晨每年都会收到许多社会来信和稿件，从这些与哲学相关的文章中，他感到不少人深陷学习误区。“我能感受到他们对哲学是很感兴趣的，但追求知识的方向和路子不对。”孙向晨说，“因此，我希望通过抖音等这一类大众接触最为紧密的平台，与人们分享自己的研究心得和学习方式，帮助大家的求学之路步入正轨。”

在孙向晨看来，直播公开课不仅要办，更要持续办、系统办。“师傅领进门后，一定要保证学生们不走歪路。如果大家满怀热情，却是在歪路上狂奔，那就是消耗能量精力。这完全背离了我们做教育、开直播的初衷。”他说。

对于名校名师开设直播公开课的“桃李满网络”现象，不少观点分析认为如何把学术性强的知识讲得雅俗共赏是一种挑战。吉林大学高等教育研究所副教授张雷生此前接受媒体采访时坦言，如何实现好学术化、专业化、严谨化的知识体系与世俗化、科普化、轻食化的受众需求之间的有机统一并不容易。既要学会讲故事和话语风格的转换，还要保持学理性和可欣赏性，更要有包括录播、视频剪辑等专业技术团队的有力支撑，的确需要费一番功夫去研究琢磨和用心实践。

助力“知识普惠”内容持续生产

党的十八大以来，国家明确作出建设学习型社会的部署安排，而互联网作为人们密切使用的一种工具，在促进“终身学习、知识普惠”等方面具备难以复制的优势。

根据中国互联网络信息中心发布的第50次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2022年6月，我国网民规模为10.51亿，互联网普及率达74.4%。其中，短视频用户规模达9.62亿、网络直播用户规模达7.16亿。短视频、直播正成为全民新的生活学习方式。

在此背景下，互联网线上平台相关直播活动的推广与发展，让教育资源得到更大程度上的开放，为加快建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会创设了更好的环境。

高等院校教师在视频社区、短视频平台开课现象已不鲜见。随着越来越多专家学者选择在视频平台上传业授道，“手机上大学”“高校不设墙”正由从前的憧憬逐渐走向现实。

如今，国内知名高校的教授学者们纷纷组团在抖音直播，中国科学院、中国物理学会等科研机构也接连在抖音平台推出《科学公开课》《科学1小时》等直播课程，这些现象反映了线上直播正逐渐成为教育产业的发展模式之一。

随着短视频平台高质量公开课的大量涌现，知识类短视频数量和消费数显著增长，泛知识类内容成为新的流量“风口”，这也反过来催生“知识普惠”效应，助力学习型社会建设。

但应注意的是，互联网平台上的直播教育模式发展仍存在一些问题有待解决。北京大学教授张颐武此前接受媒体采访时指出，知识文化内容的新媒体普及传播工作尚未链条化、系统化，传播者往往“各自为政”，缺少联动。加之，优秀人才开展新媒体知识、文化传播的积极性尚不普遍。这些都成为“知识普惠”效应在广度和深度扩散上的阻碍。故此，张颐武提出建议，要出台政策激励短视频平台优质“知识普惠”内容的生产。

■中国城市报记者：王楠

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