宝宝老是反复确认一个问题（你反复教多遍都记不住）

古希腊哲学家亚里士多德说，记忆为智慧之母。记忆力与学习能力有着密切关系，记忆力不好，学习内容就很难记住，从而无法完成积累、创造的过程，正如巴菲特所说的那样，“记忆力好，不一定会让你成功，但记忆力不好，一定会让你糊涂，一定让你失败，而且失败的很难看！”

很多家长都知道记忆力的重要性，很多培训班抓住家长的这一心理，打出提高宝宝记忆力从娃娃抓起的口号，吸引家长的关注。

前不久，我的一个朋友给他即将上小学的女儿报了记忆力培训班，效果不如她想象的那么好，她问了我这样一个问题：“你说现在的孩子学点东西怎么这么难，老师教了那么多遍，就是记不住，这两天跟着手机学习一首歌《生僻字》，她能记下好长一段，这是为啥啊？”

要回答这个问题，就要从幼儿的记忆特点说起，幼儿记忆东西的方式与成年人记忆东西的方式有很大不同。

幼儿记忆的特点

1.擅长机械识记

机械识记与意识识记是相对的，机械识记是指对无意义或缺乏了解的材料，依据其表面特征采用简单重复的方式记忆。比如记忆一串数字或者无意义的音节等，通俗地理解就是死记硬背。

意义识记是利用学习材料的意义进行的识记，意义识记的一个前提和基础就是理解，比如背诵一篇课文、一首古诗等。

举一个例子，我们成年人在背诵一首古诗时，通常会先理解这首古诗的大意，然后通过意义识记的方法把它背诵下来，而孩子的思维和理解能力有限，所以，他是无法完成意义识记的，所以只能通过死记硬背。

另外，幼儿采取机械识记的方法也与幼儿的生理特点有关，幼儿大脑皮层的反应性较强，所以，在他不理解的情况下，也能留下痕迹。

随着幼儿年龄的增长，他所感知、理解的东西越来越多，思维能力发展地越来越好，他的意义识记就会逐渐发展起来。

2.形象记忆占优势

幼儿园的老师在教孩子们认识数字时，如果老师说这是“1”，孩子们记起来就比较费劲，但是如果老师说数字1像铅笔细又长，孩子们可能一下子就记住了，因为孩子们对什么是铅笔有一个很鲜明、生动的感知，这比单纯的告诉他这就是“1”要容易记得多。

这是因为幼儿时期，孩子的思维能力还有待提高，他们在观察事物的时候，对比较抽象的东西是很难理解的，只对那些比较鲜明、生动，他们容易感知的内容感兴趣。

3.精准性差，忘得快

我家二宝刚满3岁，幼儿园会教孩子们读三字经、古诗，前几天我惊奇地发现二宝会背《咏鹅》《静夜思》这两首诗了，在背《咏鹅》的最后一句“红掌拨清波”时总是背成“波波波”，背诵《静夜思》第二句会背成“地上霜”。此时幼儿记忆的精准性会差一些，他常常会记丢一部分内容，这是正常的。

此外，记忆内容的存留时间比较短，就是我们说的忘得比较快。我家大宝25个月大的时候就上幼儿园了，但他对3岁之前的这段记忆几乎是空白的，他连幼儿园里的老师都没记住，和他讲起他最初上幼儿园的那些事情，他都记不起来。

心理学家曾经做过实验，将孩子见过的事物放在他的眼前重现，发现1岁以内的孩子只能记住几天之前的事物；2岁的孩子只能记住几个星期之前的事物；3岁的孩子能回忆起几个星期之前的事情。所以，就不难理解为什么我家大宝对他上幼儿园的事情几乎一片空白了。

培养宝宝记忆力的方法

英国哲学家培根说，一切知识的获得是记忆。记忆是一切智力活动的基础。宝宝记忆力好，才能学得好，学得快，学得多，记得牢。父母可以有意识地在幼儿时期就培养孩子的记忆力。

刚出生的宝宝是没有明显的记忆的，他只能对各种刺激做出反应，比如遇到强光照射，他会闭上眼睛，这些刺激都是记忆的基础。人们常说，孩子会“百天认母”，意思是说三、四个月的宝宝就能记住妈妈的样子，会对陌生人产生恐惧。这就说明孩子开始有了记忆，从这个时候开始，我们就可以有意识地培养孩子的记忆力了，通过各种感官刺激来激发他去记忆。大家可以尝试以下几种方法：

1.多带宝宝去户外活动，通过生动具体的形象来促进宝宝的记忆力发展

在语言发生之前，宝宝只有形象记忆，对那些形象、有趣味的东西才能引起宝宝的注意。除了平时给孩子准备一些色彩鲜艳、具体形象的事物来引起宝宝的注意外，我们可以带孩子去户外活动，给孩子接触大自然的机会，大自然是宝宝记忆发生的最好场所。

我们可以指着一朵小花，对孩子说：“这是花儿”，指着大树说，“宝宝，这是树”，反复多次之后，孩子就记住了，即便此时孩子还不能用语言表达，但是当你问孩子，“宝宝，你告诉妈妈花在哪里？”他也会用手指给你看。

2.多和宝宝一起“怀旧”

我们知道3岁之前，宝宝的记忆内容存留的时间是非常短暂的，那么，我们不妨多和孩子一起“怀旧”，比如，今天带宝宝去公园玩了，稍晚些时候，你可以问孩子：“宝宝，今天我们去哪里玩了？”当孩子去幼儿园回来的时候，我们可以问孩子，“宝宝，今天你吃的饭啊？”

另外，我们还可以经常和孩子一起朗读之前学过的儿歌，给他读之前看过的故事，这都是在帮助孩子“温故而知新”哦。

3.多和宝宝一起玩耍

我们在和孩子一起玩耍时，会通过语言进行交流，在温馨的亲子氛围中，孩子能获得更多的语言符号的机会，从而提高对事物的感知，在给孩子讲故事的过程中，我们可以多给孩子讲解，帮助孩子理解，在丰富孩子语言的同时，又提高了孩子的理解能力，这对孩子意识识记都是有帮助的。

有一次，我给孩子读《逃家小兔》的故事，里面有一张胡萝卜的图片，做饭的时候，我用到胡萝卜的食材，就会拿给孩子看，告诉他“这就是胡萝卜”，他会立马想到“小兔爱吃胡萝卜”，将小兔与胡萝卜很好的链接在一起，就能让他更好的理解绘本中的内容了。

提高宝宝的记忆力是一个循序渐进的过程，不可操之过急，有些家长会一次性让孩子记住很多东西，超过孩子的能力范围，这不仅会让孩子记不住，还会讨厌记忆，宝宝的记忆要经过一个简单到复杂、从少到多的过程。

现在有些幼儿园会和孩子们做一种闪卡游戏，就是将卡片上的事物呈现给宝宝看，让宝宝记住这是什么东西，然后过一段时间再让宝宝说出事物的名称，家长朋友们也可以利用这个方法，闪卡的数量有少到多，比如从最初的2张到4张，一点点增加。

此外，宝宝的记忆也与兴趣有关，就如文章开头我朋友家的小孩，她对《生僻字》这首歌非常感兴趣，所以，记忆起来就很快，而对家长教的内容却不感冒，正如歌德所说“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”，这也提醒家长朋友们一定要让记忆变得有趣，孩子喜欢，才能取得更好的效果。

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