尽自己最大的努力去陪伴孩子成长（我做过最聪明的事）

原创 逃妈 东西儿童教育

逃妈：

“所谓天赋、所谓智商、所谓起跑线、所谓得天独厚的语言环境，在孩子每天持之以恒的练习对比下，实在不算什么。”

每年年初，都是我们一年一度为大家推荐《哈考特》的时候，老粉 @晴天妈妈 也照旧为孩子续上这套书的高阶级别。过完一个寒假开学后，我私下问她，用了3年《哈考特》是不是颇有心得呀？要不要分享一波给大家瞧瞧？

于是她扔出了上面那句话。我看了后，在大洋彼岸对着电脑屏幕思考了很久。她认为自家普娃一枚，有自己的坚持，也有逃不开的焦虑。所以她说，再漂亮的路线、方法、资源、技巧，只要没落到实处，都不作数。

她也谨慎地在应试教育和孩子天性之间找平衡。一边是校内，成绩不能掉出中上游，这是一个小学生的底线；另一边是校外，刷题是对校内知识的巩固，很有必要，小学生时间相对充裕，课外适度拓展也很有必要。但太多太密，压榨了自由的时间，少了思考的快乐，得不偿失，更不好。

她是怎么做的呢？

No.

01

我就没打算把娃往

英牛方向折腾

冷不丁被逃妈私信邀请分享，我有点小紧张。我是一个普通妈妈，养育着一个普通的五年级孩子。我会跟班买课，会囤书囤题，会很留心孩子的校内成绩，也会关注课本外的知识面拓展，更会担心孩子的体能和视力，所以周末至少有个小半天，把他赶到户外去运动去玩。

对于孩子的英语学习，这次只是单纯地分享，不敢自夸指教大家，要是我的做法能让你发散点其他思考，那我就算赚了~

晴天是从小学1年级才开始正式接触英语的，幼儿园听儿歌看动画，大多属于玩票性质的，不作数。除了从6岁开始有规划的磨耳朵，共读英语绘本，我先后做了4件事帮他升级打怪，还算有点意义吧，按时间顺序分别是：

小学一年级开始接触分级读物，主要是读趣味性强的《牛津树》，配了一些RAZ，虽然后者无趣了一点，但知识性比较强，对孩子也很重要。

↓

小学二年级开始用趣味原版练习册，例如学乐和Evanmoor低幼的系列。它们是原版，但一点都不高大上，就是些涂涂画画、连线迷宫之类的玩~这时主要是想让孩子熟悉熟悉英语练习册的感觉，学会看题~

↓

三年级开始用基础的专项原版练习册，就是《哈考特》了，给英语基础知识打底。这个待会我们来细掰。

↓

今年五年级开始用难一点的专项原版教材了，我是跟着逃妈入的“牛娃四件套”，虽然它们归类到教材里了，练习的部分也挺细致，前两年囤的，今年刚开始尝试。

▲ 我家刷过的部分练习册，但这是并不是同时期一起

用的，是孩子从一年级到现在这些年陆陆续续用起来的，

还有几本目前还没开始挑战的

。

牛吗？真不算。我也没打算把孩子往英牛方向折腾，前几年火出宇宙的KET、PET，我因为没咋关注还在妈妈群里被嘲笑过。

曾经也被周遭焦虑的教育氛围弄得很心累，所以今年的双减可以说是正中下怀，我偷着乐了好久~终于可以不管别人的白眼，坚持自己的坚持了！

英语学习，我家的大方向是，不掉队，力争上游，就可以了。

我家就是普娃，我就不整英牛，我就不整原版娃，我就不搞题海战术！

我粗暴地理解一下现在的政策，大概是这个意思——英语=一门要考试的学科。战略上的重视和战术上的取舍都很重要。那么能稳住，就可以了。

稳住什么？最浅显的，当然是分数。那就针对考试的侧重，来安排英语学习的重难点。

我认为英语学习还得有一个深层次的稳定，能力。

孩子的时间花了，我的时间和金钱也花了，应付了考试之后，我可不想他最后学了个寂寞。英语将来说不定还有大用处呢，比如最近我刷新闻，说清华有700多门课改成了英文授课，学霸们也懵了。

▲ 瓜还热乎，但咱普娃离这个瓜还差一个清华录取书的距离…（图源：今日头条）

所以，成绩要稳，get一些地道有用的real English，更稳。

刚在前面也分享了，我主要是让孩子在课外接触一些原版练习册，来达到能力提升的目的。

但妈圈众所周知的是，大多适合普娃的简单练习册，不怎么地道，符合要求的原版练习册，又不那么简单，可选择的实在有限。

同样是专攻“阅读”的原版书，你们看，左边是哈考特《阅读》分册的L3，右边是牛娃4件套里《阅读探索者》L0（最简单的级别），无论是文字量，还是难度对比明显后者还是更“吓人”一丢丢~不得不说“牛4”果然还是主打小牛娃啊……但我们也不怕，有了两年的哈考特打底，孩子的进步蛮大，现在一边继续哈考特的基本功练习，一边开始尝试牛4，目前还好，基本能hold住。

这样一对比看，《哈考特》就很稳。

一来它作为老牌王牌原版练习册，完全不用担心练习是否够地道、够原汁原味的问题。

二来，更重要的是，它的起步门槛低得惊人，不需要孩子有多大积累，能读题就能上手，不能读题的家长帮一下，也能很好地跟着学。同时，它把英语的基本功练得很扎实很细致，提分效果杠杠的。

▲《哈考特》L1中关于“名词”的学习

基础知识很重要，下面就重点说说它。

No.

02

普娃争上游绝招

基本功! 基本功! 还是基本功!

小学阶段的英语考试，说白了就是基础知识点的各种再现。大概在什么程度呢？这是学校发的：

这是学期末发的诊断卷，你们可以看到，考得并不难，但题量不小，覆盖面也广，比如考词性那块，5道单选题就涉及到了20个单词的辨识。

这种出现常见名词、固定句型固定搭配，以及把以上放进阅读理解和写作中的考法，可以说一直能考到初高中。

对孩子来说，想拿下一个漂亮的分数，不太容易。如果孩子基础知识不过关，有可能第一道题就掉坑里，还有可能做不完题。

我用这套《哈考特》，主要目的就是帮孩子“打基础”。就效果来看，着实没得挑。

首先，逃妈说这套书的最大特点是针对性非常强，很准确。英语里的所有考点，几乎都在《哈考特》射程范围内。

这套《哈考特》共6个级别，对应美国小学生的1-6年级。每个级别有3册，《阅读》、《写作》、《语法》，看书名分工就很明显，各练各的，针对性确实很强。

一看到“美国”、“小学生”就有点怵？别怕。晴天目前做到了L3，据说这相当于美国小学3年级的水平，但其实并没有很难，几乎全是针对英语基础的知识点的练习和巩固。

举个例子，《语法》这本就完全不讲什么拗口的语法概念（确实，语法概念一解释起来，孩子肯定立刻晕），怎么学习到语法呢？靠练！

比如，每一个级别的《语法》都有一个Vocabulary and Usage（词汇及使用）模块，这部分对孩子的帮助实打实的大！因为这部分注重的是词汇能力，着重学和练的是同义词、反义词、同音词等等，包括一些押韵的词语或者是易混淆的词语等等。

这些难道不是阅读理解里的迷惑项？难道不是写作里的失分点？必学，必考。

拿我家孩子和他的同学们来说，开始学英语的前几年，同音词、近义词的辨识几乎就是巨坑，to/too/two、its/its，their/there，home/house，street/road……光记单词完全没用的，一定要有练习，才能理解！

这本里还专门有一小部分关于Compound Words合成词的内容。背过大量单词的同学们肯定有切身体会，英语词汇量实在太大，到后面如果不搞清楚词根、前缀、后缀，会背得很痛苦。反之，如果一旦弄好了合成词，就能举一反三，从根本上解决词汇量的累积（也算走了个捷径）。

而L1这部分关于合成词的训练，就是让孩子知道有些单词是由两个/几个词组成的，它的意思也和组成部分有关系，让孩子先有个概念，从L2开始，这部分就会开始引入前后缀和词根的内容。

看我这次新囤回来的L5，合成词这部分就已经进阶到了由两个名词组成的合成词、中间有连字符的复杂合成词了。

其次，看惯了原版练习册的逃妈可能没注意，哈考特的《语法》、《阅读》、《写作》虽然各有主题，但3本之间的界限感一点也不强。

这就是我很看重的原版练习册的好处了。它可以说是3本融会贯通，一起托起孩子的英语基础。而不是阅读就练阅读题，写作就教写作文，语法就全列知识点，词汇就从a练到z，刷啊刷，知识点一个接一个的过啊过……

还是《语法》这本，我明白这里的设计是绕过空洞的概念解释，直接用对应练习，让孩子明白“名词”的含义。

但实际练习中，孩子对几个常用单词的拼写也熟悉了起来，比如上图的farmer, doctor, cook, worker，这几个常见表达职业的单词，都是孩子听力题、选择题、阅读理解和写作题里，高频出现的考点。

特别是cook这个词，一般的教法是，让孩子尽量多的积累了表职业的名词之后，告诉孩子-er一般和职业相关，再进而来讲有一些特殊词汇是不加-er的。

但《哈考特》不是。它在最简单的级别（L1）里，就把“特殊性”引入给了孩子：不是所有与职业/人相关的，都有一个-er，常用的doctor是加-or，cook词尾没有-er，但它们都是表示职业的重要名词。

再看《写作》这本，这里是教“如何写清楚事情的开头、中间过程、结尾”，它的切入点非常细，没有让孩子一来就下笔写，也不是给范文。先从表示开头、中间和结尾的词开始练起，也就是beginning/middle/ending。

对比之前的写短文考题，至少思路清楚了吧？

但我觉得《写作》这本对阅读理解能力的提高也很明显。就说上面这几个关键词的学习，不就能很好地帮娃理解理清一篇文章的时间顺序嘛？

关于时间顺序的训练，不仅《写作》里有，《阅读》这本里也有。

《阅读》有一个专门的章节，专门练Sequence（顺序）。

孩子如果想要顺利或者尽快的去找出这些顺序，就需要掌握一些技巧和方法。比如能识别显示时间和顺序的关键词：later, while, during, today等等。

《语法》在学习关联词的时候，也提到了顺序连接词first, next, then, last：

同为时间顺序的学习，

• 在《写作》里，孩子学习了用beginning, middle, ending；也就是开头、中间、结尾来串起一篇短文；
• 《阅读》里，学会了识别later, while, during, today等表现时间节点的关键词汇，来理清文章发展的顺序；
• 《语法》里，学习关联词中的重要类别，顺序连接词的，如first, next, then, last。

这明明就是3本书互相补充互相融合，反复巩固，合力托举一个孩子的英语基本功嘛！

像《哈考特》这样，串起英语学习中的各个重要知识点，融合到阅读、写作、语法的各类练习中去，从不同的切入点，去关注不同的知识要点和考点，帮孩子的英语学习像刷墙一样，越来越厚，像垒地基一样，越来越高——

这就我让孩子坚持刷了3年，并且还会继续下去的最大底气。

肯定不能说有了《哈考特》就一步到位，但只要用心练了，效果是肯定能短期看到的，而且它也帮孩子考虑到很多，这样家长也省心。像这个日期的正确书写规范，孩子写小短文的时候问我，我就拿不太准，但这里就有专门的一个小节用来练日期书写：

看到没，基础，基础，还是基础！

作为原版练习册的天花板，我当初也是仔细看了内页才最终决定下手的。因为晴天是1年级刚开始系统学英语，底子比较薄，原版练习册通篇都是英文，说实话，还是有点发怵。

好在，《哈考特》需要读题的地方英文很精悍，我刚开始带孩子学的时候会提前扫一遍，带着他读题，现在学习上了路，加上《哈考特》给配上了视频讲解，我好像不用怎么管了~

瞧，L1基本就这个题量，黄色框框里是知识点，非常精辟，孩子基础很弱的话，家长帮着解释一下关键词就行。

对了，如果你家和我们情况差不多（1年级开始启蒙，主要跟校内节奏学英语，校外有部分拓展），我建议《哈考特》可以先从L1的《写作》开始打基础，用L1的《语法》来积累词汇，有点小基础后，再引入《阅读》学习。

0基础起步顺序建议：

L1写作→L1语法→L1阅读

有基础/入门后使用建议：

写作 语法同时用→阅读

渐入佳境后：三本并行

L1的《语法》和《写作》实在是基础中的基础，比如学习绘本和教材中常出现的高频名词、学习单词的首字母大写等等，一点都不艰深，作为孩子人生第一本原版练习册，perfect。

▲ 这是《写作》L1的内页，从最基础的，不同词性的单词练习开始，也就是【写单词】。

我们目前五年级，哈考特做到了L3，计划会一直坚持用到初中。这点我是自信的，虽然只是英语普娃，但我们确实是保住了英语成绩上游的小目标。

其实我知道，他的水平其实不止于此。就比如他目前的词汇量，和初1生比也不遑多让。这个基本功上的差距，在初中和中考的时候，就会拉得更加明显，这里允许我嘚瑟一下~我估计一方面是孩子自己给力，另一方面嘛，这里允许我再嘚瑟一下，大概因为我的安排是和他的节奏，是合拍的~

扎实基础，学有余力，在这个前提上，再往上冲一冲。就这样按部就班地踏实走下去吧！

EASTWEST

特别感谢@晴天妈妈 的分享，可以说是非常细致了！老实说，“三本书各有融合，反复巩固知识点，合力托举英语基础”的这个点，只有认认真真跟过孩子学习的家长才看得见。

逃逃小时候也刷《哈考特》，从1年级到6年级，哈考特都是他的课后标配，但我们刚来那两年，比较着急赶美国小学这边的进度，整体拉得比较快。所以，这位妈妈的实际使用经验，更接近大家在家庭教育里的操作~

也特别赞同“持之以恒的练习”，哪怕每天一点点，积累起来就挺多的。

毕竟，正如@晴天妈妈所说，英语学习最大的捷径，就藏在持之以恒的练习里。

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