统编教材八年级下册语文（统编版八年级下册语文教材解读）

统编版八年级语文教材设计份为六个单元，其中第四单元为活动探究单元，第三单元和第六单元为古诗文单元。同八年级上册编排一致，锁定了两个单元进行古诗文的学习和解读，本册的文言文阅读量更大，篇幅更长，所以在背记和默写方面对学生的要求也就更高。

从具体内容来看，第一单元为“民俗风情”。内容包括《社戏》和《回延安》两篇讲读课文，《安塞腰鼓》和《灯笼》两篇自读课文。本单元的写作是《仿写》。在学习本单元的名家名篇基础上要对学生进行仿写训练，之前我就进行过短语和句子的仿写，现在提出更进一步的要求，去仿写名家名篇的文章，当然这就要求在讲读的过程中，带着学生去体会名篇的语言特色及亮点。在第一单元学习过程中重点要让学生把握作者综合运用多种表达方式，品析文字感受作者所赋予语言背后的情思。因此在教学过程中，在一二课的讲读中要重点给学生讲清表达方式及作用，重要的是方法的授予。在第三、四课自读学习的时候可以作为训练内容，让学生去完成，也就将课文的讲读与作文的训练联系起来。

第二单元为“科普说明”单元。本单元的写作是《说明的顺序》，四课内容全部为说明文。第五课《大自然的语言》可以说是说明文的典范，第六课阿西莫夫的两篇短文《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》，让学生从中获取科普知识的同时更要在此进行说明方法的训练。要注意理清文章的说明顺序，读懂文章阐述的事理，学习分析推理的基本方法，激发学生科学探究的兴趣。所以在教学本单元时，要把写作技巧及说明的顺序渗透到文章中去，让学生领略学习，并将此运用到自己的作文中去实践，学以致用。

第三单元为“文言美文”单元。《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》三篇“记”全部都是名篇，《诗经》的《关雎》和《蒹葭》更是文言美文的典范。要让学生理解内容，在古诗文中感受自然美景，幸福生活，感受中国精湛的奇绝技艺，独有的工匠精神，让我们感受和了解古人的思想、情趣、智慧，受到美的熏陶和感染。本单元要让学生反复诵读，在领会诗文的大意和内涵上，学会品析和积累精美的文言语言。本单元的写作为《学写读后感》，早在七年级和八年级上册都有训练过，所以现在就要将读后感的写作技巧进一步给学生规范化作为重点写作训练。

第四单元是“活动探究”单元。本单元学习演讲词，让学生感知演讲词的内容，把握演讲词的特点，了解演讲的类型，在课文中学习完这些之后，将所学到的技巧运用于自己的写作当中，学会《撰写演讲稿》。本单元要举办一次实践活动—演讲比赛，将学生学到的技能落实到自己的演讲中，除了写演讲词的技巧之外，还要引导学生在演讲中注意演讲仪容仪态，姿势表情，肢体语言等等。

第五单元为“自然风光”单元，有《壶口瀑布》《在长江源头格拉丹东》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》四篇课文。在课文学习中了解祖国的山水风光，人文胜迹，感受作者的情思。所谓“读万卷书，行万里路”，旅游也是一种认识世界的方式，是另外一种变式的阅读。所以本单元教学时要重点学习游记的特点，把握作者的游踪及写景的角度和方法，并且在语言上要注意品味、欣赏和积累，以便指导于本单元的游记写作。

第六单元也是文言文单元，但重点放在了“哲理情怀”上面，而且所选的课文全都是传统的名家名篇。其中有对自由的渴望，有对学习生活、理想社会的期望，如《庄子》二则和《礼记》二则；有不平则鸣的呐喊如韩愈的《马说》；有对民生疾苦的同情，如《唐诗三首》。学习本单元要在反复诵读的基础上，积累文言笔记，培养文言语感。更重要的是要学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，得到思想启迪和情感陶冶。

本册教材除课文和写作之外，另设口语交际两次。第一单元有一个口语交际“应对”，这个平时在课前我们设有口语训练，关于应对要从技巧上面给学生予以点播。第五单元也有一个口语交际“即席讲话”。对于口语课，要把口语训练落到实处，平时说话和发言时，同学们各自状态都不同，强调即席讲话的重要性，因此课堂中要根据特定的背景场合决定说什么和怎么说，依当时的人，事，景，物，情作为切入点，让自己的话将的妥当得体，可一直要作为重点训练。

本册教材设有名著导读，以期中考试为界，前半学期和后半学期各有名著的阅读。在《傅雷家书》的导读中，要学习选择性阅读的读书方法，并在自主阅读乔斯坦·贾德的《苏菲的世界》，朱光潜的《给青年的12封信》得以实践。后半学期《钢铁是怎样炼成的》主要训练学生摘抄和做笔记。关于自主推荐中路遥的《平凡的世界》和罗曼罗兰的《名人传》也都要求学生阅读，也进行简单摘抄和做读书笔记，养成良好的读书习惯。

本册课外古诗词诵读的八首诗词，期中考试前有《示威紫荆》《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》，期中考试后有《题破山寺后禅院》《送友人》《卜算子·黄州定惠媛寓居做》《卜算子·咏梅》，这八首课外古诗词均要求学生理解诗歌内容，会背诵会默写。此外，本册教材还设计了三次综合性学习，分别是第二单元的《倡导低碳生活》，第三单元的《古诗苑漫步》及第六单元的《以和为贵》，要保证切实为学生进行引导学习。实践语文学习“从生活中来，到学习中去”的理念，让学生意识到学习语文的有用性，实践性。

教材设计的内容有精讲课文，自读课文，写作，口语交际，综合性学习，课外古诗词诵读，名著导读和活动探究板块，设计板块较多，内容丰富，因此在教学过程中一定要因材施教，针对教材内容和学生实际而调整教学方式，选择一种最利于学生接受和学习的方式进行教学，努力做到立足基础，延伸课外，学会方法，受益一生。

,