部编版六年级语文下册习作4（部编版语文教材四年级下册）

习作要求：你学会的哪件事情让你最有成就感？把它填在横线上，再把学做这件事的经历、体会和同学分享。

习作指导：我们可以参考课本提示，理清本次习作思路。

• 1、写清楚学做这件事的过程。

• 2、过程中遇到了什么困难，如何克服的。

• 3、整个过程的心情变化。

这次我们以一篇范文《我学会了扎辫子》为例给大家讲解。

一天早上，我对着镜子不停地喊：“我学会了，我学会了！”我手舞足蹈，热血沸腾。看到这里，你一定会问：“你学会了什么，这么高兴？”我先卖个关子，待会儿再告诉你。

事情的经过是这样的：

那天早上，妈妈边帮我梳头边对我说：“都这么大了，还不会自己扎辫子，不如把头发剪掉吧。”

“不要！不要！”我差点从椅子上跳起来，“那从今天起，我自己扎辫子好了！”我生怕妈妈非让我去剪短发。“哟，你还会自己扎辫子？要没有我帮你，你的头扎了辫子也是‘鸟窝’。”妈妈没好气地说。我骄傲地反驳道：“才不是呢，要不，我现在就梳给你看，你等着瞧吧！”

话音刚落，我一把抓起妈妈手里的梳子，像妈妈往常那样，这边梳一下，那边梳一下。妈妈在旁边一边看，一边捂着嘴笑。我梳完了，心里像打着鼓，慢吞吞地挪到镜子前。“天哪，这真是我呀！”我惊讶地叫出了声，“怎么跟平时完全不一样呀？”只见妈妈早在一旁哈哈大笑了。

哎，这回真被妈妈说中了——我的头就像个“鸟窝”。看到我泄气的样子，妈妈在一旁开口了：“你梳头时要……”“停，不要你教！我今天要是梳不好，我就不吃饭了。”我不服气地又拿起梳子梳了一遍，结果还是“鸟窝”。我难过地一屁股坐下了……

妈妈试探着问道：“你要不要听？”我点点头。“扎辫子要有耐心。先用右手拿梳子，把两边的头发往中间梳。左手抓住中间的头发，抓紧一些。然后右手框起头绳，勒在发根，拉长，转个圈，再勒住，直到系紧了再松手。”我努力让自己平静下来，认真地听着妈妈说扎辫子的要领，并用心地记住，然后按照妈妈教的方法去做。

当我闭着眼睛来到镜子前时，心里怦怦直跳，会是什么样子呢？我睁开眼一看，镜子里的我可漂亮了，两只辫子像盛开的花儿一样。我兴奋极了，于是就有了文章开头的那一幕。

是呀，世上无难事，只怕有心人，只要你用心学，耐心做，就没有什么困难的事情，不是吗？

01 理清事情的六要素

叙事必须有完整的六要素：时间、地点、人物，起因、经过、结果。你找到这篇范文的六要素了吗？看看和你想的是否一样？

• 时间：一天早上

• 地点：家里

• 人物：“我”和妈妈

• 起因：妈妈不愿意再帮我扎辫子，为了头发不被剪短，“我”主动提出以后可以自己扎辫子。

• 经过：我学着妈妈的样子给自己扎辫子，结果头发像“鸟窝”一样。妈妈看不下去了，指导“我”如何扎辫子。

• 结果：在妈妈的指导下，我终于学会了自己扎辫子。

02 如何让“经过”更精彩？

理清了事情的六要素，文章就有了基本框架。那么如何让事情的经过更精彩、更吸引人呢？我们有3个方法分享。

• 方法1：一波三折——遭遇“困难”，“克服”困难

学做这件事的过程如果“一帆风顺”，那就没意思了。你在学做这件事时遇到了什么困难？你又是怎么克服困难的？

以范文为例，“我”遇到的困难：“我”以为扎辫子很简单，可是当“我”模仿妈妈的样子梳头时，却把头发扎成了“鸟窝”。我不甘心，尝试了一次，又失败了。

“我”如何克服困难的？根据妈妈的指导，模仿妈妈的手法，付出耐心，一步一步操作，最终成功了。

• 方法2：栩栩如生——巧用细节描写刻画人物形象

语言描写：当妈妈提出剪短“我”的头发，“我”以可以自己扎辫子拒绝时，两人的对话描写表现了妈妈的“不相信”和“我”的“自信”。

动作描写：妈妈教“我”扎辫子时，用了“拿、梳、抓住、抓紧、框起、勒、拉长、转圈、勒住、系紧”等一系列动词，生动写出了扎辫子的正确方法以及妈妈的专业和熟练。

• 方法3：跌宕起伏——展现人物心情的起伏变化

在学习这件事的过程中，人物的心情一定要多次变化，才能吸引读者。比如范文中的“我”在学习扎辫子的过程中心情发生了以下变化：紧张——骄傲——泄气——平静——紧张——兴奋。

同学们，请大家赶紧拿起笔，完成下面的习作提纲吧：

题目：我学会了

时间：

地点：

人物：

起因：

经过：

（遇到的困难：

如何克服的： ）

结果：

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