二个月的比熊怎么教育的（熊大熊二分饼干）

图片源自图虫创意

小熊分饼干的故事，想来大家都是耳熟能详的。

大意讲述的是：两只小熊为了分饼干争执不下，谁都想多吃一点，但是为了公平两人只好找人帮忙。碰巧遇见狐狸，狐狸有二心，就帮忙小熊分饼干，最后狐狸倒是吃饱了，可是两只小熊却一无所获。

也会有很多爸爸妈妈把这个故事，作为睡前故事讲给孩子们听。

只不过，有的是姑且讲之，姑且听之，讲完了，也听完了，最终是一个故事而已，不了了之……有的家长却不一样，会根据孩子的思维特征，来帮助孩子真正的理解这个故事，并且让孩子从中有所收获。

下面我们就用5岁孩子的A妈妈，B妈妈和C妈妈，来分别阐述吧！

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【拓展思维才是亲子故事的真谛】

每每故事讲完后，总是会有习惯性的亲子聊天。

A妈妈说：“宝贝，你说小熊笨不笨？要是不好好睡觉，就会像小熊一样笨笨的，总是受到狐狸的欺负哦！所以，我们睡觉吧！”

然后不由分说，亲亲宝宝，关灯、睡觉。

B妈妈问：“宝贝，你愿意帮助小熊将饼平均分为大小一样的两份吗？妈妈给你一张圆形的纸来替代饼干，你自己动手给两只小熊公平的分成两份，好不好？”

然后，宝宝很快探索出将纸从中间对折，并让边与边对齐，将圆形的纸折成相等的两份。

C妈妈问：“宝贝，你愿意帮小熊把饼分成大小一样的两份吗？想一想，都可以怎么分呢？”

宝宝兴致盎然，一会儿用曹冲称象的方式，一会儿又说干脆用尺子量一量……

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同一个问题，不同的问法，引来孩子不同的反应。

A妈妈虽然想法是好的，想要孩子多睡觉。但是很明显，语气中的负面效果很多，很容易引起孩子的负面反馈。

B妈妈把圆形纸比作圆饼干，引导孩子操作。那么孩子思考的结果也只有一个，即只能用对折的方法将圆形纸分成相等两份。

C妈妈采用开放性的提问，充分调动孩子的积极性和思考力，让孩子充满了想象和发挥的空间。

就像老师在黑板上点了个粉笔点儿，有的孩子说这就是一个点儿，但是有的孩子就会把这个点儿，想象成为太阳上的黑子、缩小的足球等等圆形的东西。

很显然，我们只有充分尊重孩子，相信孩子的能力，有效激发孩子的兴趣，引发孩子的思考，拓展孩子想象的空间，才能有效的调动孩子学习的积极性，促进宝宝主动思考，认真学习。

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【孩子能自己动手的，家长不包办】

想要有效的拓展孩子的想象空间和思维能力，有一个重要的前提，就是家长不包办。

幼儿园里会有好多手工作业，在孩子小的时候，老师也会提醒让家长帮忙来完成。其实，这个时候，怎么帮、帮什么，对于家长来讲，就是一个“度”的把握。

A妈妈会积极主动地帮孩子寻找素材、剪剪贴贴、动手制作等等，而且看着孩子在旁边帮忙的时候，还会忍不住的说上几句：“宝贝，你还真是越帮越忙啊！你见过蓝色的月亮？所以，月亮要用黄色的纸来做哦！”

结果，做出来的手工真的是精美，点点滴滴都透出家长的心思，可是孩子呢？收获的是，一边听着妈妈唠叨，一边舒服的吃着零食、看着电视。

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B妈妈会鼓励孩子和自己一起寻找素材，也会把一些需要手工剪的地方自己做好，把图画的底板做好，然后鼓励孩子自己动手去贴。什么地方贴什么东西，都是安排好的。而且，在孩子贴歪、贴错的时候，B妈妈还特别耐心的纠正，甚至重新做一份。

这样，小家伙也是开开心心的完成了自己漂亮的手工作业。只不过，不需要有自己太多的思考，也不必明白为什么要把月亮涂成黄色，也不必去想为什么花朵有的3瓣，有的5瓣；更不必费心琢磨整个手工为什么要这样做，整体如何搭配更好看。

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C妈妈则以配合孩子为主，按照孩子的意愿，去完成他的手工作业。需要剪剪贴贴的部分，就给孩子买个小手工剪，专用来裁纸的那种；然后让孩子随意的去发挥，当然如果孩子有不懂，或者需要帮助的地方，C妈妈才适当的帮一点点。

这样，小家伙也艰难的完成了自己的手工作业，虽然月亮是蓝色的，但蓝色的月亮能够让宝宝们做个好梦啊！虽然花朵贴的歪歪扭扭，但花瓣是宝宝自己想出来用小手指涂色点上的啊，独一无二呢！虽然线条画不直，但每一次的动手之后，自己都会收获很多很多啊！从思考、构图到一点一点的完成，一个作品就这样在自己手工诞生，这种自豪感和自信心，无可复制。

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宝宝天生好奇心强，凡事都喜欢看一看、试一试。这就是一个不断学习的过程。

所以，先让孩子通过看一看、做一做、摸一摸、练一练，在尝试、体验错误的同时激发孩子发现问题、解决问题、学习知识技能的兴趣。

亲爱的，你，是哪类妈妈呢？

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