幼儿学习英文的文案（职场写作达人英语儿歌激发幼儿英语学习兴趣的方法）

随着幼儿英语教育受到普遍的重视,新的幼儿英语教学方法也在不断探索之中。英语儿歌具有朗朗上口、简 短易懂、韵律和节奏感强的特点,是幼儿英语学习的重要内容和载体。利用儿歌学习英语,能使幼儿打好英语基础,巩固英 语知识,还能锻炼幼儿的实际应用及人际交往能力。

一、 英语儿歌的特点

(一)语言简单,多反复

幼儿英语儿歌中的词语、语法简单,词汇量少,这不仅 适应了幼儿语言发展的特点,也容易被幼儿理解、接受。如 《Riding in My Car》,运用了反复的表现手法,同一句子反 复多次,更能加深幼儿的印象。

（二）旋律优美,节奏感强

儿歌一般是押韵的,这样能保持语言的韵律,更好地帮 助幼儿学习纯正的语音语调,培养良好的语感,从听觉上带 给幼儿快乐。如《One Two Three,What Do You See?》,在 学习这首儿歌时能使幼儿感受和掌握英语的韵律,形成对应 语的良好语感。

（三）形象具体,生动有趣

儿歌的语言更注重对人和事物的具体描绘。儿歌中所描 绘的人和物,会使幼儿唱起来感觉身临其境,并运用一些摹 声和拟人的表现手法,来增强儿歌的形象性。

1.摹声:幼 儿主要是通过视觉和听觉来感知世界,在传入大脑的众多信 其中,音响效果是最深刻的。利用模仿声音使幼儿产生身临 其境的感觉,直接冲击他们的听觉,唤起幼儿对事物的注意、 想象和理解,激发他们的学习兴趣。

2.拟人:是幼儿英语 儿歌中使用最多、最受幼儿喜爱的表现手法,符合幼儿的审 美心理。如《I am a bus》,儿歌用第一人称,将自己比作一 辆巴士车,会让幼儿感觉十分生动、有趣。

（四）富有动作性

动感的语言能有效地吸引幼儿的注意,能帮助幼儿对学 习内容的理解。如《Up and down》,这首儿歌节奏明快,富 有动感,教师可以根据儿歌的具体内容编排相应的舞蹈动 作,使幼儿能边唱边跳。身体、四肢的各种活动,不仅让幼 儿体验到了快乐,而且也增加了英语学习的趣味性。

二、 英语儿歌在幼儿英语教育中的作用

（一）增强记忆力,开发右脑

人的左半脑主要支配语言、逻辑、数学符号、公式、书 写等抽象思维和记忆的活动;右半脑主要负责事物的形象、 音乐、绘图、空间位置形态等形象材料的思维和记忆。有研 究发现:如果对两个半球中的“弱者”予以刺激,鼓励它去 同强的另一个半球积极配合,结果将使大脑的总效率呈 5 倍、10 倍甚至更多倍的增长。世界上许多伟大的大脑,如 爱因斯坦的大脑等,都是左右半脑使用融合的典型。将儿歌 运用到幼儿英语教育中,可以使大脑左半球的抽象思维能力 与右半球的形象思维能力相结合,有效地开发大脑的右半 球,提高记忆力。

（二）提高学习兴趣,吸引幼儿注意

将儿歌应用到英语教学中,是一种符合儿童心理发展规 律的学习方式和途径。优美的旋律、明快的节奏、动听的童 声演唱所营造出来的欢快气氛,会使幼儿心情愉悦,激发幼 儿学习英语的兴趣。在优美的旋律中,幼儿不仅能口、耳、 脑各器官并用,也可以放松身体,缓解脑力,变得精神振奋, 注意力更加集中。如《Sitting on the Carpet》,这首儿歌中的 “Bunny”也可以换成其他的小动物,根据不同小动物的不 同特性,可以用不同的动作表现出来。利用幼儿的兴趣点激 发他们的学习兴趣,更能为幼儿营造一个愉快的学习氛围。

（三）辅助教学,训练语感

1.辅助语音学习。英语和汉语在语音上有着很大的 差异。利用儿歌的节奏、韵律可以训练幼儿对英语句子中语 音、语调、重音、节奏的掌握,培养幼儿的节奏感与语感。

2.辅助词汇学习。儿歌中也有不少是适合练习词汇 的。尽管儿歌中的词汇较少,但是对于幼儿来说,这要比机 械的死记硬背有效得多,也有趣得多。如《Head,Shoulder, Knees and Toes》,这首儿歌中只有简单的八个词,但是通过 不断地重复,能加深幼儿的印象。

3.辅助句型和语法学习。许多儿歌会从头到尾反复 唱同一个句子,这样的反复唱有助于牢记句子的结构。幼儿 英语并不刻意强调句型、语法,但是教师要给幼儿传输正确 的句型来训练幼儿的语感。

三 运用英语儿歌激发幼儿学习英语兴趣的方法

（一）多听、多学、多唱英语儿歌

儿歌是一种能促进幼儿英语学习的音乐类型,欣赏儿歌 是一种接受语言环境熏陶的方式,对幼儿英语学习而言有较 大的促进作用。刚开始学时,英语儿歌对于幼儿来说还是有 一定的难度,教师可以组织幼儿观看儿歌、动漫来培养语感。 好的语感是在不断地模仿中形成的,教师要注意塑造良好的 语言环境。如《HappyNewYear》,这首儿歌节奏欢快,单 词较少,适合初学者,可以让幼儿反复地听,学习单词,如 happy,new,year,进行反复练习儿歌,基本就可以学会了。

学习英语就像学习母语一样要打好基础。在幼儿积累了 一定的英语知识后,对于儿歌的学习就会较容易些,对于较 难的儿歌,教师要引导幼儿在逐步的学习中找到方法。就像《This old man》这首数字式的儿歌,从“one”到“ten”, 一旦幼儿学会了,就会不自觉地哼唱起来,教师可以把这样 的儿歌用于跳操或组织活动时的串联,如此反复就可以达到 激发幼儿的学习兴趣、训练语音语感的目的。

（二）你唱我演,大家齐互动

幼儿大都喜欢扮演式的游戏,通过游戏中的角色对英语 的使用,能让他们增进友谊,有所收获并且达到学以致用的 目的。如《Traffic Lights》,幼儿在学习这首儿歌之前,教师 应先组织幼儿观察生活中红绿灯的变化规律,幼儿可以根据 儿歌中的内容分别扮演交通警察和汽车司机,根据儿歌中呈 现不同的信号灯和口令进行交通游戏,这不仅可以使幼儿了 解红灯停、绿灯行、黄灯等一等的交通规则,掌握相关颜色 的词汇(red,green,yellow)和动词 stop,go,wait 等的含 义,还能满足幼儿模仿的需要。

（三）注重幼儿直观感受,把握节奏再创造

在学习英语儿歌时,教师可以使用直观教具,让课堂更 加生动、形象。这样的直观手段有助于创设情境,使幼儿能 够感性地了解儿歌的内容,加深印象。如《Eight little baby ducks》,教师可以在演唱儿歌时随着“One little two little...” 将小玩具鸭子拿出来,或通过展示小鸭子的相关图片,让幼 儿更直观、生动、有趣地学习,理解儿歌的内容。

儿歌的一大特点就是朗朗上口,幼儿喜欢这种简单重复 的歌曲形式,而且也喜欢去模仿,按节奏学习儿歌会加深幼 儿的记忆。如《Once I caught a fish alive》这首儿歌,教师可以用× × ×× × ׀ × ×× ×× ×× ׀的节奏来念,“One two three four five,once I caught a fish alive.”这样便于幼儿记忆,学 唱起来也就更加简单而且更具有趣味性。当幼儿能熟练掌握 儿歌后可让幼儿进行再创造,锻炼幼儿的想象力和创造力。 如《Are you sleeping》,教师可以把儿歌中的“sleeping”换 成其他的词,如“playing”。还有很多儿歌的中心词都可以 换,让幼儿自己来进行创造,这不仅有利于培养幼儿的创造 性,也能让幼儿感受到成就感。

儿歌是一种对激发幼儿学习英语兴趣行之有效的方法, 教师如果能充分运用儿歌的特点,吸引、调动幼儿的积极性, 利用儿歌帮助幼儿掌握英语语言结构,使其顺其自然融入到 英语环境中,将对幼儿英语教学的效能提升大有帮助。

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