小学造句的技巧（谈如何指导学生用词造句）

用词造句是学好语文的一项极为重要的基本功。一句话，是由一个个词有机地组合起来构成的；而一篇文章又是一句话一句话写下来的。可是，用词造句下通字词，上达篇章，在字、词、句、段、篇等这一系列语文基础训练中起到重要的作用。因此，在用词造句的时候，学生在下一番功夫，不然就不能把句子写好，写通顺。

用词造句的基本要求有两点：一是用词要准确，二是句子要完整。词是语言里最小的，可以自由运用的单位，要想用得准确，就要正确理解词语。首先，要弄清楚词语表达的意义。有的词不仅有本义，还有引申义和比喻义。例如“光彩”一词，本义指颜色和光泽，引申指“光荣”。再如“沐浴”这个词，它的本义指洗澡，比喻义指受润泽或沉浸在某种环境中。有的词语一个词几种意义，如“仿佛”一是表示似乎、好像的意思。二是表示类似，差不多的意思。有些词语读音相近，但含义完全不同，有些词语，语音不同但意思相近。其次，要弄清词语的运用范围，如“断断续续”多用于形容声音、动作等，“陆陆续续”多用于形容人群的进出或活动的进行。再是，要弄清词语的感情色彩。如“果断”和“武断”这两个词都指迅速作出判断。但“果断”指对人对事能毫不犹豫地作出正确的判断，带有赞扬的意思。“武断”指对人对事不加了解，凭主观作判断，带有责备的意思，这样理解了词的含义，明确了运用范围，分清了褒贬色彩，才能准确地运用词语造句，正确地反映客观事物，表达自己的思想感情。

造句的一般步骤，先理解词义接着选择材料，再写句子，最后进行修改。在这三个步骤中，很多同学不够重视的是第二步，常被忽略的是最后一步。一个完整的句子，应当表达一个完整的意思。你要表达什么意思？就要动脑筋想一想：该写什么，写人、写事，还是写景、状物？实际上就是选材。造句是作文的基础，如果学生每次用词造句都能认真地选取一些新鲜的材料来写，写出与众不同的好句子，还能为作文打下良好的基础。学生造句不能停留在原有的基础，不能造老句子，应随着年级的升高，见识的增长，学生造句应越来越灵活，越来越丰富，深刻。

学生造句子后要认真读一读，想一想，然后进行修改，修改时，要注意以下几点：一是看看句子是不是写完整了，表达的意思是不是很明白，读起来通顺不通顺；二是看看指定用于造句的词语是不是用上了，句中所有的词语是不是都用得准确；三是看看句子中有没有用错的字，有没有漏写的或多余的字；四是看看句子末尾是不是加上了与句意相应的标点符号，如果需要修改，就要使用老师教给的修改符号，不能乱涂乱画，保持本子整洁。

总之，用词造句，不能满足于句式结构的完整，还应努力把句子的意思表达完整。