一向乖巧听话的孩子突然不说话（一个曾经乖乖听话的小孩）

一个曾经乖乖听话的小孩，突然有那么一天，你让他往东，可偏偏要往西。在这种情况下，父母最常见的批评就是，“你小时候多乖，怎么越长大越不孝顺！”

孩子真的是不孝顺了吗？还是您没能区分心理问题和道德问题？一起看看吧~~

很多家长在处理孩子成长中的问题时，总是非常容易将其成长中的道德问题和心理问题搞混淆了。有的时候会把孩子的心理问题当做道德问题来处理，而有些时候又将孩子的道德问题当做心理问题来对待。比如，孩子成长中的青春期叛逆、所谓的“早恋”等是心理问题还是道德问题？很多家长是搞不清楚的。由于家长在教育孩子的时候，对问题性质认识不准，就不免会引发教育上的“误诊”。

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实际上，道德与心理有着本质性的不同。前者主要反映的是个体生活中的价值问题，具有鲜明的时代性和历史性特征，而后者更多地是属于客观的事实领域，反映的是不以人的主观意志为转移的客观存在。也就是说，道德问题是与特定的价值判断联系在一起的，其评价标准主要是围绕善恶问题展开；而心理问题则更多地是一种事实判断，主要表明个体有或没有某一心理问题、特点等等。因此，对于心理问题，不能简单、匆忙地做价值上的善恶判断。

例如，孩子在青春期的叛逆，应该被视为一种心理现象，而不能将其看做一种道德问题。这主要是因为，青春期叛逆本身是人成长过程中一个客观的现象，它的出现既不以孩子个人意志为转移，也不以家长的主观意志为转移。就其实质而言，孩子的青春期叛逆源于其生理、心理的不断成熟。伴随着孩子生理、心理的不断成熟，其自我意识会不断觉醒和膨胀。在这个过程中，孩子的成人感会不断增强。

成人感的增强使得孩子将其视为一个成人。在这种情况下，他必然会主张作为成人该有的基本权利。在孩子的眼里，成人与孩子最大的身份区别就在于，个人的事情自己能否做主。在孩子眼里，成人就意味自己的发型、着装、饮食、休闲等方方面面都可以自我做主。因此，对于孩子而言，他们所谓的青春期叛逆，实际上只是表明了他们关于自己事务的自主诉求。

可以说，孩子在成长中的自主诉求是其发展中一个积极的成长信号，是一种正常的心理诉求。对于这样一个客观现象，就不能用道德上的是非善恶去评判，否则就会出现德育中的误诊。

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但在实际教育中，家长往往会不恰当地将这一心理现象误判为道德问题。比如，一个曾经乖乖听话的小孩，突然有那么一天，成人让他往东，可偏偏要往西。在这种情况下，成人最常见的批评就是，“你小时候多乖，怎么越长大越不孝顺！”这样一种批评本质上就是一种德育误诊。

如前所述，孩子的叛逆就其个人内心的诉求而言，他只是想向成人宣誓其作为“成人”的基本权利——自己的事情自己做主。这种诉求本身是正常的。在孩子的眼里，成人让其往东他偏要往西本身，并不牵涉道德问题，而只是一种内心正当诉求的表达。但成人对这样一种正常的心理诉求的评价却是，“你怎么越长大越不孝顺”这样一个道德判断。这实际就给孩子成长过程中正常的心理发展贴上了一个莫须有的负面道德标签。

果如是，孩子会认为成人实在不可理喻。因为就孩子而言，他在内心并没有不孝顺的意思，但却被贴上了不孝顺的道德标签。孩子会很不服气。与此同时，面对孩子要长大成人的健康心理需求，成人非但没有给予积极、正面的回应，反而将其误判为是对自己的一种道德冒犯，进而会去谴责或“教育”他。这就必然激化双方的矛盾。这就是为什么青春期亲子之间的冲突比任何一个阶段都更剧烈的重要原因。由此可见，面对孩子成长过程中的心理问题，家长的过度的道德冲动就是不得不防的“魔鬼”。

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当然，我们承认在青春期叛逆问题上，孩子的心理诉求本身是正当的，并不意味着在这件事情上孩子本身就没有任何需要改变的地方。对于孩子而言，其心理诉求是正当，但是，其诉求的方式也许是不得体的。

对于孩子来说，虽然其自视为成人，想主张作为成人应该有的基本权利。但是，他们对于成人的理解还是相对肤浅、片面的。他们更多地是看到了成人有权自主的一面，而没有看到即使是成人，也是需要受制于一定的规范和制度要求，并不能够想做什么就做什么。因此，这一阶段的孩子最大的问题就在于他们有一颗想成为成人的心，但是却缺乏作为一个成人必须具备的基本能力。

在这种情况下，对于青春期叛逆的孩子，成人的教育就不能是简单否定了其想成为成人的正当心理诉求，更不能给这种诉求带上不恰当的道德高帽，而是应当在肯定孩子内心正当心理诉求的前提下，帮助孩子学会用成人的方式来表达自己的合理要求。

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