班级德育活动方案及记录（德育工作案例之课间天井班级秀活动）

中学是人生成长的重要阶段，校园是学生成长的重要场所。在中学阶段,搭建多维能力展示平台,在活动过程中让学生成长自我、认识自我、挖掘自我，为人生的发展做好技能、知识、心理、思维、阅历等多方面的储备成为学校教育的一项重要内容。基于此，我打造了“天井变舞台 班级秀精彩”文化活动,每周三教学楼天井以班级为单位全校各班轮流进行15分钟的全员参与的展示和表演。

一场优秀的校园文化活动绝不是追求肤浅的现场热闹,更不是以哗众取宠为活动目的,应该是紧紧扣住校园育人这一核心,充分利用活动前、活动中和活动后三个阶段有效育人，做到筹备过程培养人、实施过程锻炼人、总结反思提升人,以学生喜闻乐见的活动形式打造校园文化品牌。一、做好活动顶层设计，确保活动有的放矢

一场成功、规范和有意义的活动,就必然需要一份完整的活动策划案,如包含活动目的、活动形式、过程实施、时间地点、活动要求、材料规整等等,让活动的参与者能够直观准确对活动有一个全面和准确的把握,确保活动不走样、不变质、有意义,起到提纲挈领的作用。学校层面我撰写了《“天井变舞台，班级秀精彩”活动方案》,对整个活动进行规划。以抽签形式确定班级出场顺序,培养学生的公平意识；以15分钟为表演时长,培养学生的时间意识；以文字形式规范排练时间，培养学生的规则意识；以不限节目表演方式，培养学生的自我展示意识；以全员参与为要求，培养学生的团队协作意识；以活动材料缴交清单，培养学生的材料规整意识。

总之，从顶层设计角度,引导和教会学生做事有规划、有文案、有思考、可行性,学会做活动策划,学会全局思考。

二、班级做好活动策划,团队有效协作分工

一场班级活动，就是对一个班级凝聚力、协作力的考验，台上十分钟，台下十年功，天井小舞台，展示大才能。全体动员，鼓起士气，确保人人有事干；职能组的人员选拔，人尽其才，确保事事有人干。总协调人、策划方案撰写、表演主持人、节目组、音乐剪辑及播放组、宣传报道组、后勤保障组，班级同学结合自己的兴趣、爱好、特长等，自愿报名工作岗位，每个岗位都是锻炼和提升的机会和平台。

总之，从班级角度,引导和教会学生团队意识、展示意识、合作意识、服务意识、责任意识,在活动中成长和认识自己。

三、同学全员参与展示，体会过程挑战自我

下课的钟声、围满天井的全校师生，当自己和班级即将走上舞台中央，成为全场的目光和焦点，紧张心里的自我感知和调适,等待和上场都是一种历练，草根舞台，全员参与，不同于学校大型演出的那种小众参与的精英舞台。

总之，舞台中央的15分钟，定会是人生成长的养分；舞台背后的精心准备，定会是人生成长的阳光。

四、做好后期收尾工作，活动育人效果升华

一场演出的谢幕,人们通常认为就是活动的结束，草草地画上了句话，忽视了结果育人。其实一场成功的育人活动,做好后期收尾工作,实现育人效果最大化尤其不可忽视。

一篇班级总的工作反思文章，就是对班级整场活动的筹备、表演和后期工作的再审视，梳理和得失成文纸上；一篇职能组的工作反思文章，就是对各职能组准备和表演过程的再审试，梳理和得失成文纸上；一篇个人的感悟和体会文章，就是对个人参与过程的行为和心理的再审视，梳理和得失成文纸上；一篇班级表演的图文宣传报道稿，通过学校网站和官方微信号进行推送，对外展示班级风采，就是班级凝聚力、荣誉感的一次再培养；宣传报道稿落款撰稿者和拍照者班级姓名，也是对学生个体的一种激励和肯定；一堂天井表演总结反思班会课，围绕活动全过程进行交流，大家畅所欲言，把自己的思考、体会和对更美班级、更优秀集体的向往与每个同学分享。

总之，后期所有的环节设计都体现以学生发展为本理念,以环节为载体,以任务为驱动，引发学生体会、感知和反思,实现活动的全环节育人。

人生的兴趣和方向，是在各种不同的活动中去尝试、寻找、锻炼、提能、激发、思考、自我肯定和外在的激励中去确定。我校以天井班级秀为微舞台,以具体的活动要求为载体,为学生的成长提供多维展示平台,充分发挥班级每个成员特长和优点,为学生的自我认知和成长提供各种有益尝试。

以上，是工作足迹，是总结，更是思考！

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