语文同步学部编版2年级（语文同步学部编版2年级）

学习目标

1 文题解说

“雾”，接近地面的水蒸气，遇冷凝结后飘浮在空气中的微小水珠。“哪里”，疑问代词，问什么处所。文题巧设悬念，激发了读者的阅读兴趣。

2 学习目标

1.会认“雾、淘”等13个生字，会写“于、论”等8个生字；正确读写“淘气、街道”等词语。重点

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.联系生活实际，把课文内容与想象结合起来，了解和感受雾顽皮、可爱、神奇的特点，产生对大自然的喜爱之情。 难点

4.培养留心观察自然、了解自然的能力。

预习妙招

1 课文内容探秘

(1)“雾”都把什么藏起来了呢？

(2)你见过雾吗？雾除了能形成美丽的雾景外，还给人类的生活带来了哪些不便？

2 背景资料

雾 近地气层中视程障碍的天气现象。由于大量悬浮的微小水滴或冰晶造成水平能见距离小于1000米所致。形成途径有：(1)空气温度下降，使其中水汽饱和后凝成，如辐射雾等；(2)空气中水汽增多，使其达到过饱和后凝成，如蒸气雾；(3)空气中吸湿性悬浮质粒过多，造成饱和水汽压降低，使原未饱和空气变成饱和空气后，水汽在悬浮质粒上凝成，如工厂排放吸湿微粒而成的工业雾等。上述三种途径的综合作用也能成雾。雾对水、陆、空交通有不利的影响。

写作指导

1 写作技巧

把句子写生动，写具体。

“生动”指具有活力能感动人的；“具体”指细节方面很明确的，不抽象的，不笼统的。本文作者把“雾在哪里”就写得很生动，很具体。作者把一种自然现象拟人化为一个淘气又顽皮的孩子，一个个雾景，描绘得活灵活现，可爱又调皮。

2 方法运用

怎样才能把句子写生动，写具体呢？

(1)要善于观察。作者把“雾”描写得惟妙惟肖，这是仔细观察的结果。

(2)要善于想象。丰富的想象能让事物“活”起来。比如作者写雾到海上时用“飞”，表现出了“雾”的飘逸；“他躲在城市的上空”，一个“躲”字生动形象地表现出了“雾”的调皮。

(3)表现要具体。如本文的“雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。”这两句话就具体地描绘了此时的雾景。

字词学习

生字

多音字

形近字

近/返义词

段落主题

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