二年级上册语文2课笔记树之歌（二年级语文上册第二单元第2课树之歌教学设计）

教学意图

一、教材解读

（一）人文主题及教学策略

《树之歌》共介绍了了 11 种树木，包括了杨树、榕树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树，展现了自然界数目种类丰富，并且从外形、习性、价值等方面介绍了不同树木的特点。通过让学生在朗读中学习韵文，结合图文认识树木，了解不同树木的特点。

（二）语文教学内容及策略

1. 识字、写字板块

（1）识字

字音方面：

重点是平翘舌音的区分，例如：“艘、翠”用对比读的方法来区分。

字形方面：

本课中的生字以形声字居多，重点是继续巩固形声字形旁表义、声旁表音的识字方法，其中有7 个字都是“木字旁”的字，例如“梧、桐、枫、柏、桦、杉、桂”，需要充分利用形声字的特点，让学生发现规律，即都是“木字旁”的字，进而找出其它木字旁的字，再拓展生活中积累的木字旁的字。鼓励学生利用已有识字经验，采用多种方式，加一加、换偏旁、组词等方法，自主识记。

字义方面：

本课出现在树木名称中的生字，可以通过对应的树木插图了解意思，重点是“桦树”分句中出现了 4 个生字，可以呈现地域、天气等方面图片，采用图文对照的方式，了解词语意思。

（2）写字

本课10个生字，都是左右结构的字，也都是左窄右宽。

其中写“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂” 8 个字时，重点是把木字旁的最后一笔要写成点；写“化”字时注意笔顺，第三笔是撇，第四笔是竖弯钩，不能写成斜勾；写“壮”字时，注意左边的笔顺是点、提、竖，右边是“士”，最后一横短。引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。

2. 阅读理解板块

（1）表达特点分析

①文本特点分析

《树之歌》是一首识字儿歌。全文共有4句话，每句话的观察角度各不相同，分别从形状、颜色、习性等方面介绍了 2-3 种树木。让学生在朗朗上口的诵读中，了解不同树木的特点，认识事物，了解树木的多样性，同时认识表示事物的汉字。

②语言特点分析

本课这首儿歌篇幅短小，语言平实，修辞恰当，运用了比喻、拟人等修辞手法，通俗易懂，而且常识性强，洋溢着浓浓的情趣，贴近儿童生活。读起来朗朗上口，适合指导学生有节奏地诵读，感受儿歌韵味。

③课后习题分析

朗读课文。背诵课文。

要求是：朗读课文。背诵课文。可以通过多种形式的朗读，如师生接读、同桌合作读、小组赛读、拍手打节奏读等，在反复朗读中感受儿歌韵味。在正确朗读的基础上，借助填空、图片等方式，记忆背诵，并在诵读中了解树木的特点。

读一读，记一记。

要求是：让学生巩固本课部分生字，并对树木特点进一步了解。第一行是树木的名称，可以识字教学时，进行拓展，让学生说说自己认识的树木，积累有木字旁的字；第二行是与树有关的花叶果实，松树的果实是松子，银杏的果实是白果，从而加深对树木特点的了解。

读一读，想想下面几句话的意思。

要求是：积累关于树木的谚语，并知道谚语的意思。“十年树木，百年树人”比喻培养人才很不容易。“树高百尺，叶落归根”意思是树长得再高，叶子还是要落回到树根，多指客居他乡的人最终要回到故乡。“树无根不长，人无志不立”说的是人要有志向。这三句话可以让学生在熟读的基础上，说说读懂了什么，帮助学生了解大致意思，最好背诵下来。

3. 积累、表达板块

（1）积累部分

本课要求学生积累树木的名字，有一些是学生熟悉的，比如杨树、松树、银杏等，也有学生接触较少的，比如木棉、桦树等，需要在教学时进行引导，建议通过给学生提供图片、联系生活等方式帮助学生理解并积累。通过诵读、联系生活等方式积累有关树的谚语，并了解大意。

（2）表达部分

本课的儿歌每句话都是以树木的名称引入，接着从外形、颜色、习性等方面介绍了树木的特点。在熟读儿歌的基础上，建议老师引导学生借助生活积累、图片等方式拓展其它树木，并试着说一说发现的特点。例如：柳树枝条向下垂、槐树开花可入药、玉兰树先开花后长叶等，可以鼓励学生仿照课文，口头创作儿歌。

4. 综合学习板块

可以在老师的带领下，运用所学知识，找一找、认一认校园中的树木，开展“我给小树挂名牌”的活动，设计制作树木名牌，可以包含名称、简单习性等，号召大家一起爱护树木。

二、本课人文主题和语文要素

三、板书设计

四、教学评价

五、资源链接

1. 字源参考网址：

2. 活化石：指的是某些在地质年代中曾繁盛一时，广泛分布，而现在只有局部地区存在，数量不多，有可能灭绝的生物，例如：大熊猫、中华鲟、银杏等，也叫孑遗生物。

教学过程

单元整体架构

参见上方

初读儿歌，认识树木

1．看图识树，初步了解树木名称。

出示11种树木的图片。（课件：文中11种树木）

结合自己的生活经验，你知道这些树的名字吗？

2. 自读和互读相结合，初步正音。

（1）朗读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。

（2）同桌互读，用星级评价。

（朗读星级标准，即声音洪亮、字音正确、句子通顺，每一个要求代表一颗星，学生朗读之后可以使用这个标准进行生生评价。）

3. 自读课文，提取信息。

（1）找到文中树木的名称，圈出来。看谁找的最全最准。

表达句式：我找到了（ ）种树，有（ ）。

（2）连一连。把树木的名称和图片对应连线。

【设计意图】

通过自主学习和合作学习的方式，引导学生借助拼音认读字音、朗读儿歌，提高识字和读文效率。通过圈画树木名称，训练学生提取信息的能力，做到又全又准确，通过连线，初步检验学生把树木和它的特点相对应。

多种方法，归类识字

1．认识“木字旁”的生字。

出示11种树木名称。（课件:11种树木的名字和图片，生字变红）

（1）活动一：我的发现

这些树名中藏着这一课的许多生字，仔细观察，你有什么发现？

预设：我发现这些标红的字都有木字旁。

点拨：通常带木字旁的字和树木有关。

预设：我发现“桐”字的右边是“同”，和这个字读音一样。

点拨：这样的字就是形声字，左边的木字旁提示我们这个字的意思，右边的“同”提示了我们它的读音，是左形右声。

（2）看看还有哪些字也是这个特点？（梧、枫、松、柏、桦、杉、桂）

（3）小结识字方法：用这个形声字的方法，能够帮助我们很容易记住这个字。

（4）拓展识字：除了课文中的字，生活中还有很多这样的带有木字旁的字，你还知道哪些字？ （桃、枝、楼、李、棵、梨……）

2．识记形声字“掌、装、银”。

（1）发现识字方法。读一读这些词语，你发现这些生字有什么适合的识字方法吗？

（2）总结识字方法。这组生字都是形声字，偏旁是形旁，形旁表义，和字的意思有关，另一部分与字音有关，声旁表音。

（3）运用识字方法。

举例：用形声字的记字方法记住“掌”的，下形上声，下边是“手”表义，表示和手有关系，上边是“尚”表声。

3. 字理识字，识记“疆”。

甲骨文再加“弓”（武器），表示以武力护卫的领地边界。

4. 联系生活，进行识记。

出示生字： (课件：耐、守、化)

你在哪见过这个字？（耐心、耐力）（遵守、看守）（变化、化学、融化）

6. 趣味检测，巩固识字成果。

（1）活动二：开火车（读词语）

（2）活动三：同桌互相检查

用尺子或铅笔挡住拼音，交替读生字，全部读对画一颗识字星。

【设计意图】

通过自主、合作、探究的学习方式，调动学生运用多种方法自主识记生字，落实课程标准中学习独立识字的要求。通过归类生字，引导学生发现规律，落实运用形声字形旁表义声旁表音的识字方法，提高学生识字能力。

汉字归类，指导书写

1．结构归类。

出示本课的10个字：观察结构，你发现了什么？

预设：都是左右结构的，都是左窄右宽。

2．写字小老师讲解，老师示范书写。

（1）活动一：写字小老师。

表达范例：大家好，我来给大家讲“杨”这个字，杨树的杨，它是左右结构的，左窄右宽，写的时候要注意木字旁的捺变成点，右边的第一个笔是横横折折折钩，两个撇要穿插到左边的点下面。还有同学给我补充吗？

（2）老师点拨书写要点：

“壮”的左边笔顺是点、提、竖，右边是“士”；“化”右边是先写撇，再写竖弯钩。

（3）教师示范，学生书空。

（4）学生描红临写，互相评价，进行修改。

（5）认真观察范字，自主书写，生生互评，再次练习。

（评价星级：正确、规范、整洁）

3. 听写检查，巩固书写。

听写六个词语：杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂。

【设计意图】

通过归类汉字、写字小老师讲解、教师示范等方式，引导学生正确、规范地书写本课生字，落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美的目标。

抓住特点，熟读成诵

1. 多种形式，诵读儿歌。

（1）接读游戏：

杨树——接读：高 榕树——接读：壮

梧桐树——接读：树叶像手掌

枫树——接读：秋天叶儿红……

（2）问答游戏：什么高？——杨树高 什么壮？——榕树壮……

说明：可以先师生接读或问答，然后让生生接读或问答；熟悉后，可以打乱顺序。

2. 逐句读文，明特点。

（1）请大家朗读第一句话，并想一想每一种树木有什么特点？

（2）借助特点，猜树名。

出示第一组：（课件：杨树、榕树、梧桐树的图片）

表达范例：这是（杨）树，因为课文里说（杨树高），这棵树（特别高），所以我觉得这是（杨）树。

出示第二组：（课件：枫树、松树、柏树）

表达范例同上。

板书：抓特点 记树名

（3）结合特点，尝试背诵。

（4）小结并过渡：这两组树木分别从外形和颜色两方面特点进行描写，让我们很快就猜出来树的名字了。那么另外五种树木又是从哪些方面介绍的特点呢？

板书：外形 颜色

（5）联系生活，感知特点。

出示第三组：（课件：木棉、桦树、银杏、水杉、金桂）

以学生说为主：指生结合自己的理解，试着说树木的特点。（木棉喜欢温暖，桦树不怕寒冷，金桂树开花味道特别香）

老师随机点拨并出示图片：（课件：五种树木的图片）

银杏和水杉这两种树木早在很多年前就生长在地球上了，都是古老的树种，被称为活化石，非常珍贵。

（6）结合特点，尝试背诵。

这两组树木分别从习性、价值和味道香三方面写出了特点，你记住了吗？

板书：习性 价值 味道

3．多种方式，全文背诵。

（1）打节奏背诵。

（2）游戏：它是谁？

它长得高。它是谁？——他是杨树，杨树高。

它的树叶像手掌。它是谁？——他是梧桐树，梧桐树叶像手掌。

它是活化石。它是谁？——它是银杏和水杉，银杏水杉活化石。

（3）借助板书，抓特点，背诵比赛。

【设计意图】

通过带领学生不同形式的诵读，引导学生从树木的外形、习性、颜色等方面了解树木的不同特点。通过多种游戏体验活动，让学生在充满乐趣的活动中，进行朗读、学习新知、进行积累，最终进行背诵。

运用量词，尝试表达

1. 积累与树木有关的词语。

出示词语：（课件：泡桐 白桦 云杉 翠柏 桂花 枫叶 松子 白果）

（1）读一读。

（2）说一说。把你知道的介绍给大家。

泡桐：先开花，后长叶。

云杉：树干直，适合做家具、乐器等。

白桦：长得快，喜欢阳光。

翠柏：耐旱

（3）分类：第一行是树木名称。第二行是树上长的花叶果子。

2. 拓展树木，创作儿歌。

（1）生活中你还知道什么树？有什么特点？

（2）仿照课文，创作儿歌。（根据板书：颜色、外形、习性、开花结果等方面）

（3）全班分享。（每人一句即可）

例如：柳树枝条向下垂，槐树开花可入药，泡桐先开花后长叶，玉兰开花朵朵白……

3. 积累谚语。

（1）读一读。读一读这些谚语，你发现了什么？（和树有关，告诉我们道理）

（2）说一说。你能说说这些谚语是什么意思吗？

【设计意图】

通过识记与树木有关的词语，深入了解树木的特点。通过拓展生活中其它常见的树木，根据颜色、习性、外形等方面的特点，创作儿歌，提高学生表达运用的能力。

综合学习

在老师的带领下，运用所学知识，找一找、认一认校园中的树木，开展“我给小树挂名牌”的活动，设计制作树木名牌，可以包含名称、简单习性等。

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