如何利用微课进行语文线上教学（微课教学给语文课堂带来的变化）

信息技术改变了人类的学习方式和思维方式，深刻影响着教育的各个方面，教育信息化对教育的改革与发展起着重要的作用。在课堂教学中如何实现信息技术与教育的全面深度融合、实现教育现代化是我们一线教师必须研究和探索的重要课题。

一、微课教学能激发学生学习主动性

要想学好语文，课前预习、课后复习是十分重要的。在传统语文教学中，老师们往往忽略了课前预习、课后复习环节，或者虽意识到了这些环节的重要性，但在布置预习任务时缺乏具体方法指导，导致预习活动流于形式。恰当地运用微课，可以突破时空限制，使学生在家中同样体验到老师有针对性的辅导。这对于学生自主学习兴趣的激发、自学能力的提升大有裨益。

例如，教学北师大版二年级上册语文《丁丁冬冬学识字》（二）一课时，为了使学生对“火”旁与“灬”底之间的联系有所了解，我制作了微课《“火”旁与“灬”底》，布置学生预习时，通过观看教学视频，完成《微课学习任务单》规定的任务，了解“火”旁的字大多与燃烧有关，“灬”底本来由“火”底演变而来，同时要求正确书写带有这两个部首的字。

在课堂反馈中，孩子们通过事先观看微课自学，大多能顺利完成学习任务，从而使课堂教学事半功倍。

二、微课教学能改进课堂评价模式

长期以来，语文教学的“低效”似乎是个不争的事实，为此人们诟病甚多。而微课教学的实施，能够破解这一语文教学中长期存在的老大难问题。与传统的课堂教学模式不同，微课教学能够让学生变被动学习为主动学习。在微课教学中，学生通过提前观看教学微视频自主学习，而课堂变成了师生之间和学生之间互动的场所，从而改变了课堂评价滞后、师生互动不全面的弊端。

课前的学法指导（或导学案），足以支撑学生的个性化学习。而课堂教学则可有充分的时间进行对话、交流、沟通，同时也促使教师能真正落实“以生为本”的启发式、探究式、讨论式、参与式教学方式。学生走到前台，教师也就退到了幕后，这样教师能有时间、有意识地注重评价反馈导向的“过程性”，同时也使他们能够关注学生在学习进程中出现的状况并及时补救或矫正，帮助教师提高洞察学生学习过程的能力。

三、微课教学能有效突破教学重难点

微课是教师课堂教学中释难解疑的精彩片段，也是学生课外自主学习的高效平台，运用得当，往往能起到纲举目张的作用。

例如，把动物写具体是中年级学生刚刚接触习作课的一大难点，在上《翠鸟》一课时，我利用微课对翠鸟的外形特征进行辨析，提炼出两点写作方法指导：一是学会从形态、颜色两方面描写动物外形特征；二是表达要有一定顺序。通过课前反复观看视频，并结合其他作品中描写动物的片断进行赏析。经过这样的指导，学生在其后的单元写话练习中大都有良好的表现，大大降低了学生习作坡度，实现了“让教师在较短的时间内运用最恰当教学方法和策略讲清讲透一个知识点，让学生在最短的时间内按自己的学习完全掌握和理解一个有价值的知识点”的目标，满足学习者的实用、易用和想用的直接需求。

技术的发展为教育提供了无限的可能性，我们要继续致力于微课教学模式探索，并希望借此拓展语文教学格局，打造高效语文课堂。

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