核舟记八年级下册语文人教版（部编人教版八年级语文下第11课核舟记魏学洢-诵读）

《核舟记》译文：明朝有个特殊技艺的人名字叫王叔远，他能够用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，以及飞鸟走兽、树木、石头，没有一件不依据木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的神情姿态。他曾经赠送给我一只用桃核雕刻成的小船，刻的原来是苏东坡乘船游览赤壁。//船从头到尾大约八分多长，高大约两粒黍子左右。中间高起并且开敞的部分是船舱，用篛竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开着小窗，左边右边各有四扇，共计八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗子，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。//船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡，佛印位于他的右边，鲁直位于他的左边。苏东坡、黄鲁直共同看一幅书画长卷。东坡右手拿着画幅的右端，左手轻按鲁直的脊背。鲁直左手拿着画幅左端，右手指着画幅，好像在说什么话似的。苏东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚，各自都略微侧着身子，他们互相靠近的两膝，都隐蔽在手卷下面的衣褶里。佛印和尚极像佛教的弥勒菩萨，敞开胸脯，露出两乳，抬头仰望，神态表情和苏东坡、黄鲁直不相类似。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖起他的左膝，左臂上挂着一串念珠靠着左膝——念珠可以清清楚楚地数出来。//船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一个撑船的人。位于右边的人梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。位于左边的人右手拿着一把蒲葵扇，左手抚摸着火炉，炉上有一把水壶，那个人眼光正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水声音似的。//那只船的船底稍微平坦，就在它的上面刻上名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”。（字迹）细得像蚊子的脚，笔画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着一枚篆字图章，文字是：“初平山人”，它的颜色是红的。//总计一条核舟上，刻了五个人；刻了八扇窗；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和图章的篆字，刻的字共三十四个。可是计算它的长度还不满一寸。原来是挑选又长又窄的桃核雕刻成的。嘻，这技艺也真灵巧奇妙啊！

1结构分析：文章采用“总—分—总”的结构模式：先说“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”再介绍船舱、船头、船尾，这是由【整体】到【局部】的逻辑顺序。按照船舱、船头、船尾的顺序介绍运用的是从中间到两边的空间顺序和由【主要】到【次要】的逻辑顺序。写船头三人是按照由中间到两边的空间顺序和由【主要】到【次要】的逻辑顺序。写船尾的舟子是按照由右到左的【空间】顺序。

第一段总述：“奇巧”概括出雕刻工艺的特点，总领全文。

第二段至第四段分述：雕刻者刻的字暗示核舟主题；三人各具情态，栩栩如生；舟子右悠闲，左专注。

第五段总述：“灵巧”照应“奇巧”，首尾呼应，赞叹王叔远雕刻构思巧妙、技艺巧高超，赞美我国古代劳动人民勤劳，富有智慧。

2.内容分析：

（1）“奇巧”：总说王叔远在雕刻技术上的成就卓越，总领全文。

（2）“能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态”：概括说明原料小而题材广，说明王叔远构思精巧，可见他雕刻成就突出。

（3）“盖大苏泛赤壁云”：交代核舟的主题。

（4）“闭’字和“启”字相应，一启一闭说明了什么？

答：写出了介绍的顺序：由舟外到舟内再由舟内到舟外，引导读者仔细观看，并由此引出窗上的文字。

（5）窗上对联为什么要刻文中的十六个字，而不刻别的字？

答：文中的十六个字是前、后《赤壁赋》中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相照应，切题，且可以启发读者联想舟外赤壁景色。作者真切地描述它们，足以见他对核舟观察的精细，从侧面强调王叔远技艺高超。

（6）“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许”这句主要说明了什么？意在突出什么？

答：主要说明了核舟的小，意在突出王叔远的技艺高超。

（7）“启窗而观，雕栏相望焉”有何作用？

答：点明窗子灵活精致的特点，说明雕刻的精巧。

（8）突出苏东坡形象特征的句子：中峨冠而多髯者为东坡。

（9）写苏、黄二人友好关系、互相切磋的句子：【左手抚鲁直背】【右手指卷，如有所语】【苏黄共阅一手卷；左手抚鲁直背；如有所语】

（10）写佛印放浪形骸、超脱尘世的句子：袒胸露乳，矫首昂视。

（11）第三段对人物造型运用了外貌描写以及神态描写，印证了第一段的哪句话？

答：罔不因势象形，各具情态。

（12）第三段为什么先介绍苏东坡？

答：①与核舟主题“大苏泛赤壁”相吻合；②前面介绍窗上刻的是苏东坡的诗句；③三个人的位置东坡居中。由此可见，苏东坡是主要人物，因此先写。

（13）写三个人的神情主要是为了什么？

答：赞叹雕刻者技艺的高超。

（14）“舟尾横卧一楫”起何作用？暗示了什么？

答：照应“泛”字，暗示了一种放任自流的悠闲境界。

（15）第四段分类别：右边舟子神态轻松悠闲，左边舟子神态专注平静。

（16）作者为什么要写两位舟子的动作、神情？

答：渲染了舟中轻松、愉悦的气氛，给观赏者造成一个江上泛舟的实感，更有力地突出了“泛舟”的主题，更加暗示了一种放任自流的悠闲境界，跟船头的情景相呼应。

（17）为什么略写船背？

答：因为船背是雕刻品的附属部分，为了突出核舟的主题，同时也表明作者主次分明的技巧。（18）最后一段运用列数字、作比较的说明方法，作用是突出雕刻者技艺的高超。

（19）点明全文中心的句子是：嘻，技亦灵怪矣哉！这一句表现了作者对王叔远高超雕刻技艺的赞叹和对我国古代劳动人民勤劳、富有智慧的赞美的思想感情。

（20）作者在末段为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？答：使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论，再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，突出雕刻者技艺的精湛，自然引出下句的赞叹语句。且与第一自然段相照应，突出中心。

（21）最后一段在文中有什么作用？

答：总括全文，照应开头。突出了核舟之小和雕刻技艺的高超。

（22）该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？

答：①用料体积小；②所刻事物繁多；③所刻事物情态毕备。

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