初一语文思维导图驿路梨花（七年级语文讲解）

[送心]哈喽！大家好！现在，开启我们的快乐语文课堂~~~

​[比心]开启第一节内容：合作探究

​[微风]1.文章开头两段写了什么？有什么作用呢？

​[太阳]交代故事发生的时间、地点、人物、事件，描写了这里的环境，突出了山的高、大、多，衬托“我们”的焦急心情，为下面小屋的出现作铺垫。

​[微风]2.作者怎样描写小屋的？你认为茅屋的“主人”是怎样的人？

​[太阳]一座草顶、竹篱泥墙的小屋出现在梨树林边······

​[太阳]一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水······

​[太阳]又发现墙上写着几行粗大的字：“墨后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”

​[玫瑰]小茅屋虽然简陋，但茅屋主人安排得如此细致周到，从侧面表现了主人的热情、细心、体贴，小屋主人拥有一颗赤诚的心，赞美了小屋主人助人为乐的高贵品质。

​[微风]3.文章描写“我们”在小茅屋吃饭休息的情形有什么作用？

​[太阳]突出了小茅屋带给“我们”的巨大帮助，和“我们”的无比感激之情，为猜想茅屋的主人作铺垫。

​[微风]4.“我”和老余发现小茅屋后，围绕“小茅屋的主人是谁”发生了几次误会？

​[太阳]两次误会：

​[玫瑰]第一次：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。

​[玫瑰]第二次：“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。

​[微风]5.文章围绕“小茅屋的主人”设置了几个悬念？请在文中找出来，并进行概括。

​[太阳]三个悬念：

​[玫瑰]悬念一：行走在深山里的“我”和老余正愁天晚无处落脚，小屋的出现解除了困境，我们产生“这是什么人的房子”的疑问。

​[玫瑰]悬念二：“我”和老余误以为送米来的瑶族老人是小屋的主人，误会消除，继续疑惑“房子的主人是谁”，瑶族老人的讲述让我们都以为主人是哈尼小姑娘。

​[玫瑰]悬念三：当我们见到哈尼小姑娘后才知道小屋是解放军盖的，进而产生“解放军战士为什么要盖房子”的疑问。

​[太阳]波澜起伏 引人入胜

​[玫瑰]这是什么人的房子？（悬念）

​[玫瑰]认为瑶族老人是主人（误会）

​[玫瑰]主人家到底是谁？（悬念）

​[玫瑰]认为哈尼小姑娘是主人（误会）

​[玫瑰]解放军为什么要盖小茅？（悬念）

​[给你小心心]接下来，即将开启的内容有：学习目标；作者简介；写作背景；哈尼族；文体知识；读准字音；词语理解；整体感知；合作探究的余下内容；重点研讨；写作借鉴；主旨归纳；板书设计；有关梨花的诗句，这些内容，会以下面的“图文并茂”形式，一一进行直观、具体的讲解。请各位朋友耐心阅读、赏析！

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