三年级语文第三单元所有预测方法（三年级语文第三单元测试）

我常常跟孩子们讲，语文考试其实是比较好拿分的，因为很多题目的答案并不唯一，只要符合逻辑，言之有理都可以得分。当然，语文考试的基础很重要，如果对生字，词语这些都不熟悉，那么一切就无从谈起了。很多学生对有些题目心里是知道大概的答案的，就是因为词汇量和语言组织的问题，不能表达出来，这就很可惜了。

今天，我对学生们进行了第三单元的测试，还是老问题，分数差距慢慢变大，而且这种差距会随着年级的升高而升高。本次测试最高分85分，最低分仅有个位数，而且低分的同学有好几个，下面我们就来看看这张试卷，谈一谈考试的时候应该注意点什么。

第一题还是看拼音写词语，出现的是本单元的生字新词，有（暖和），（寒冷），（告诉）（斧子），（蜡烛），（救命），（流泪），（咱们）等词语，这些词语中，学生出现错误的有“暖和”的“暖”字和“寒冷”的“冷”字。

在识记汉字的时候，可以采用联想记忆法，通过对形近字的区分来加深印象，也可以从造字的方法入手，比如“不正为歪，小大为尘”，这是会意字，比如形近字的形旁表意，身旁表音都可以很好地帮助学生记忆字形。

第二题是写出六个带有“口”字旁的字，带有“口”字旁的字其实很多，多是跟嘴巴和吃有关系的。比如“吃”，“喝”，“叹”，“咬”，“叮”，“吹”等等，分类法也是记忆汉字的一个重要的方法，把汉字分门别类，方便记忆。

第三题是仿照例子，减一减，变成新字再组词，减去字的偏旁，变成新字，再组词，比如”棕“字减去”木“字旁，变成”宗“可以组词”祖宗“；”招“字减去提手旁，变成”召唤“的”召“；”忆“字去掉竖心旁，变成”甲乙“的：乙”字;"伸“字减去单人旁，变成”申“，”申明“的”申“；”教“字去掉反文旁变成”孝子“的”孝“。

第四题是选择合适的关联词语填空，选择关联词语之前首先要分析前后两个分句之间的关系，三年级要掌握的关联词不多，有并列关系的，转折关系的，因果关系的，条件关系的等等。试卷出现的”一边 ……一边……“是表示并列关系的；”只要……就……“是表示条件关系的；”因为……所以……“是表示因果关系的，”虽然……但是……“是表示因果关系的。搞清楚关联词语表示的关系之后，再去读句子，选择就会简单很多。

在一个线上课程中，看到他们老师教学关联词语很有一套，把常见的关联词语编入口诀，学生记得又快又好，下面把这套口诀分享给大家：

既又也还表并列，不是而是别记错；

不是就是是不是，或者要么表选择；

不仅不但表梯进，而且并且更还也；

虽然但是为转折，尽管可是加可却；

因为所以既然就，因而因此是因果；

只有和才只有就，条件还有无论都；

如果和就即使也，要是和就表假设。

利用口诀识记关联词，教师很是用心，我带着好奇地心理了解了一下这个线上课程，老师很多都是清北毕业，平均教龄10年以上，经验比较丰富，他们采用“双师”教学，一个老师授课结束，另一个老师马上跟进，这对小学生是很重要的，因为小学生很容易遗忘，需要老师跟踪复习。现在他们在搞活动，只要9块钱，一杯奶茶的钱就可以让孩子识字过程轻松起来，何乐而不为呢？感兴趣的家长可以自行点击链接查看。

第五题是根据课文内容判断正误，这里考的是学生对课文内容的熟悉，有的句子描述明显跟课文内容不符。

第六题是根据课文内容填空，这样的题目不再像以前那样，偏重于背诵，现在比较偏重于理解，活学活用，也考一些课外的知识积累。比如”两个男生因为意见不和打起来，李老师用（一时强弱在于力，万古胜负在于理“来劝解他们不要靠武力解决，要以理服人。

第七题是个想象的题目，这种题目很多学生望而生畏，甚至有的学生一看见这样的题型连看都不看就空在那里，其实这样的题型就是前面说的容易拿分的题目，因为只要说的符合逻辑，有道理，都是可以得分的。

试卷中出现的是想象蚂蚁队长在奶酪渣子面前“犹豫了一会儿”，这时候他在想什么呢？这个答案并不唯一，只要符合当时的情境，通顺合理，都可以得分。

第八题是阅读题，课内阅读学生出错比较多的还是最后一题：结合课文，想想红头出来后会对青头说些什么，写下来。学生一看到这样的题目就感到无从下手，其实只要理解了课文内容，根据课文内容进行描述，都能得分。

课外阅读也是一则童话，要求根据课文内容给童话加题目，阅读题的最后一题是：想一想，乌龟离开后会怎么做，豹的最终结果是什么？写一写。这主要是考学生对短文的理解以及想象能力，当然还有必要的语言组织能力。

最后一题是习作题，这一次的习作题比较灵活，选择一组事物为主人公，想象他们之间可能发生什么事情，编一个故事写下来。比如“荷叶，小鸟，蝴蝶”，孩子想象这三种事物之间会产生什么联系，会发生什么故事，写一写。学生出现的问题是叙事比较简单，记流水账。

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