苏教版初一语文世说新语笔记（语文统编版七上）

教学目标一、文言：借助注释疏通文意，能用自己的话讲述两则故事；感受古今汉语差别；能流利朗读课文，培养文言语感，现在小编就来说说关于苏教版初一语文世说新语笔记?下面内容希望能帮助到你，我们来一起看看吧!

苏教版初一语文世说新语笔记

教学目标

一、文言：借助注释疏通文意，能用自己的话讲述两则故事；感受古今汉语差别；能流利朗读课文，培养文言语感

二、文化：感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正

三、文学常识：了解“谦辞”“敬辞”的概念，积累有文言色彩的谦辞、敬辞，在言语交际中使用。

教学内容

一、文言

（一）教学要求

1. 尽量提高兴趣和信心，克服畏难心理和生疏感（多读）

活动形式：

朗读接力赛（帮助提高背诵效率）、讲故事比赛、课本剧表演（加上旁白角色和细节想象，仔细研读课文、开发想象力）

2. 让学生努力自主阅读理解

1) 借助工具书和注释

2) 不要动辄直接询问学生“这句话什么意思”

3) 可以小组之间讨论疑难问题

4) 让学生用自己的话讲述故事（互相讲述）。

3. 重视诵读，培养文言语感。教参p92

反对机械翻译、死记硬背。在诵读中疏通文意，感知文言特点。

文言文朗读要求（教参p92、98）：

1) 停顿与节奏：

①　要理解字词句含义，思想情感延续转换的过程（较难）。

②　要补充一些简单语法知识：辨别词性与句式、划分句子成分。不能过早过深。

③　要宕开语词：在语流中拉长音节，不要过于紧凑。

2) 语气与韵味：

虚词：注意揣摩虚词所表达的感慨、哀叹、疑惑等语气语调。

韵味：在读出情感态度和语气节奏的基础上，整体平稳、舒缓、从容、深沉，不宜峰谷悬殊、缓急突变。

语势复归：每一句落点的差距不能过大。

读而不说：不能像说大白话，保留文言文的特色。

3) 反复诵读与语感：反复多读，熟读成诵，消除隔膜感，培养文言语感。

4. 初学文言文，应以实词的理解和积累为重点。反对过早过多讲解虚词、句式等语法知识。

1) 实词的理解和积累：

①　古今异义

②　现代汉语仍在使用的语素

2) 方法：

①　比较法、联系法

②　举例子

③　使用汉字学、词源学、训诂学知识归纳类推

5.最后要让学生梳理总结本课文言词语和语法知识，说出文言文和现代汉语的区别。

二、文化/内容

《咏雪》：何以看出古人的家庭生活情趣？如何评价两个比喻的高下？（评价标准？赏析比喻句）

《陈太丘与友期行》：元方的方正体现在哪？元方的“入门不顾”是否失礼？

教学要求

一、激趣：利用学生已有背景知识，引发他们对课文及《世说新语》的兴趣。

1) 名人：王羲之——王凝之——谢道韫

2) 成语典故：东山再起、草木皆兵

3) 名句：旧时王谢堂前燕——王羲之与谢安的亲密关系，王谢两大望族的联姻、世交和显赫地位

二、内容讲解：围绕两个问题稍作拓展，不必过多过深

三、拓展：拓展阅读几则浅显、短小、有趣的《世说新语》故事，感受魏晋人物的风采神韵。可以自由设计具体安排在哪个环节。

四、梳理：梳理总结文言词语和语法知识

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