语文板书教学设计论文（步步惊心的优秀课堂教学设计）

回顾 语文课本 第八单元拓展八

——感受艺术类成语的艺术魅力

武穴市第二实验小学 陶小平

【教学目标】

1、 回顾梳理本单元的精彩语段，感受这样描写的艺术及好处。

2、 积累16个描写艺术的成语，理解意思，了解故事及出处。

3、 给这些成语进行分类与归纳，并尝试在一定语境下加以运用。

4、 培养学生搜集、处理信息的能力。引导学生把阅读成语故事的兴趣延伸到课外，鼓励学生多读书、勤积累。

【学情分析】

一组课文学完过后，很少有学生进行完整的梳理和回顾。老师们也只是把“回顾拓展”单纯的当成简单的练习题讲解，一讲而过，没有深刻体会编者的意图，充分挖掘安排的价值。因此，本次教学我以“日积月累”中16个艺术类成语为载体，采用“理一理，温习单元主题；读一读，日积月累成语；讲一讲，成语故事内涵；分一分：成语用于类别；写一写：恰当灵活运用。

二、读一读，丰富日积月累

接下来，咱们一起来闯闯第二关——日积月累

雕梁画栋 巧夺天工 独具匠心 引人入胜

古色古香 余音绕梁 不落窠臼 雅俗共赏

美不胜收 脍炙人口 曲高和寡 妙笔生花

阳春白雪 笔走龙蛇 不同凡响 别具一格

1、出示共学单

采用小组合作学习的方式弄懂以下16个成语的意思。

（1） 读——读一读，读准字音，特别是需要提醒大家注意的地方。

（2） 讲——讲一讲有关成语的故事及出处。

（3） 分——分一分这些成语所属的类别。

2、小组自主学习

3、展示汇报

（1）读 提醒同学注意“曲高和寡、脍炙人口、不落窠臼、余音绕梁”的发音，及“雕梁画栋、不落窠臼、脍炙人口、曲高和寡”的书写。

（2）讲 各组在理解成语意思的基础上，交流所熟知的典故。如“余音绕聊、响遏行云、阳春白雪”等。

师补充“脍炙人口”的典故。

【成语故事】：

这个成语是从《孟子·尽心下》记载的一段故事中引申出来的：脍炙，所同也；羊枣，所独也。

春秋时的曾参是个孝子。他的父亲曾晰喜欢吃羊枣（一种野生小柿子，俗名牛奶柿）。曾晰死后，曾参竟不忍心再吃羊枣。此事被儒家传为美谈。

有一次，孟子的学生公孙丑就这件事向孟子提问：脍炙（精美的肉食）和羊枣哪样东西好吃？孟子说：当然是脍炙好吃。公孙丑说：那么曾参父子一定都爱吃脍炙了，可为什么父亲死后，曾参只戒羊枣，不戒脍炙呢？

孟子回答说：脍炙，是大家都爱吃的；羊枣却是曾晰的特殊嗜好，所以他死后，曾参会继续吃脍炙而不吃羊枣。

根据以上记载，后人引申出脍炙人口这句成语，比喻人人赞美和传诵（多指诗文）。

（3）理清成语的类别

建筑类：雕梁画栋 巧夺天工 古色古香

音乐类：余音绕梁 雅俗共赏 曲高和寡 阳春白雪

书画类：妙笔生花 笔走龙蛇

文学类：脍炙人口 妙笔生花 阳春白雪

手工类：巧夺天工 古色古香

通用类：独具匠心 引人入胜 不落窠臼 美不胜收 不同凡响 别具一格

小结：同学们，真了不起，一会儿时间，不仅会读这些成语，还理解了它们的意思，了解了有些成语的典故，赋予了它们丰富的内涵，知道了它们分别用于哪一方面，学习的最高境界是会用。第三关——学以致用，敢不敢闯？

三、写一写：恰当灵活运用

1、轻松竞猜 看图片想成语，用上什么词形容最恰当，并说说是根据什么来猜的。

2、对号入座 选用恰当的成语填空

（1）小作者真是（ ），写出的文章构思（ ），内容（ ）。

（2）音乐会上，既有（ ）的流行音乐，也有（ ）的世界名曲，一曲终了，（ ），令人回味无穷。

（3）这些冰雕艺术品太美了，真是（ ）、（ ）。

3、现场写话

结合自己的实际与感受，尽可能的用上艺术类成语，试着写一段话。

提示：去看画展、去听音乐会、去某地游玩……

（1）生试写

（2）交流、评价

四、说一说，畅谈学习收获

1、学生小结本课学习收获

师：一节课的时间不知不觉就到了，同学们，今天的学习有什么收获？（鼓励学生从不同角度来谈）

2、教师激励学生继续搜集成语典故

总结：在回顾、理解、运用中，同学们，我们充分感受了艺术类成语的魅力，它不仅读起来朗朗上口，便于记忆和传播；更令人回味的是成语背后的故事和传说；用起来也极为生动、形象。真不愧是我国灿烂文化宝库中一颗璀璨的明珠。

要想更多的领悟成语的魅力，我推荐大家阅读《成语故事大全》、《成语故事600解》等书。

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